诸同学不避艰苦，从很远的地方，风尘跋涉，来此学习，这种精神，这种决心，是很好的。我们彼此都不认识，但也可以说又都认识，因为我们在政治上是站在一条战线上的，从政治上说，从精神上说，我们是彼此贯通的，是相识的。你们在这里的学习时间很短，只有几个月，学不到很多的东西，不像别的大学可以学几多年，但你们可以学一样东西，一样很重要的东西，就是学一个宗旨，这个宗旨也就是全国的全中华民族的宗旨——抗日救国。这是我们学校的总方针，也是全国人民的要求。具体说，你们在这里应当学到以下几样东西：
第一，首先是学一个政治方向。政治方向可以有许多不同的方向，你们要学一个正确的政治方向，这就是要打日本、怎样打日本、为什么日本帝国主义一定能打倒的政治方向。其次要学一个达到及完成这种政治方向的工作作风——艰苦奋斗的工作作风。必得有这种作风才能达到及完成以上的政治方向。再次是要学点战略战术。抗大是军事学校，要学做一个军人，学点军事本领。军人是老百姓变来的，大家都不肯做军人，便不能打败日本帝国主义；要广大的老百姓都愿意变作军人，才能打败日本帝国主义。所以你要学做一个军人，要学军事，要学战略战术——灵活的战略战术。我们这里的战略战术不是呆板的，而是灵活的，就是无论敌人用什么方法来进攻，我们都有一种办法对付，敌人用这一种方法打过来，我们用另一种方法打过去。运用灵活的战略战术，等到敌人技穷了，我们便可以打胜它。总之，你们在这里要学到坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上灵活的战略战术。有了这三样东西，我们便能够最后战败敌人。这是第一。
第二，你们在这里要学做干部。单是干部不能战胜敌人，没有干部也不能打败敌人。要干部去发动组织广大的人民，把成千成万的人民变为有组织的队伍；没有组织便没有力量，要战胜日本帝国主义，没有这广大的有组织的队伍是不可能的。你们不论在前方后方都要发动群众、组织群众，从政治上从军事上去组织他们。日本人口少，中国人口多，但它所以能够欺负我们，因为我们广大的人民没有很好的组织，至今也还组织得很不够。你们要把握紧正确的政治方向，经过你们传播这政治方向于广大的人民，教育他们，组织他们。因为事实上不可能使全国人民都到这里来学习，却可以靠你们将来在工作中间把这个政治方向告诉全国的人民，使他们都明了中国怎样而且一定能够打败敌人，使这个政治方向成为全国人民的政治方向。同时你们也要传播艰苦奋斗的工作作风，使广大民众都能坚定地不动摇地与任何困难奋斗。像你们在这里吃小米饭，爬清凉山，也可说是一种艰苦奋斗，是要你们改变不能艰苦奋斗的软弱作风，有点“劲”，譬如跑路跌了一跤，碰坏了牙齿，却依然站起来向前迈进。单是你们有这个作风还不够，要使全国人民都有这个作风。在我们的征途上摆着一样东西，其名曰“困难”，我们告诉它，我们是从抗日军政大学锻炼出来的，不怕你！它说它有很大的本领，能使我们没衣服穿，我们不怕；能使我们没饭吃，我们不怕。它说它还有飞机、大炮、坦克，但我们都不怕。我们克服了一切的困难，再问它还有没有，它说没有了，便只好缴枪。我们便是这样去战胜日本帝国主义！你们要教育全国人民，使他们都不怕困难，而且能克服困难，这样一定能打倒日本帝国主义。你们更要以灵活的战略战术教育广大的民众，使他们都知道而且都会打日本。组织全国人民，训练全国人民，是要靠你们这些干部的。所以第二你们要学做干部。
第三，你们还要下一个决心。你们从很远的地方辛辛苦苦地来延安学习，我看是已经有了决心的。什么决心呢？延安没有升官发财的机会，你们来此一不为升官，二不为发财，那么远道而来，究竟是为什么呢？无疑是为了抗日救国，所以你们是有抗日救国的决心的。你们要学抗日救国，我们要帮助你们完成。但有些人只有一个“大概”的决心，所谓“大概”，是说也许有点模糊，不十分坚决彻底。其中也难免有些人是由于看了别人来自己也跟了来的，没有彻底的认识与决心。这意思是说，他们的决心不是由坚定的政治方向出发的，是没有经过很好的考虑而来的。今天我们在这里爬山吃小米饭，还不是什么了不得的困难，在前方困难要多得多，要知飞机大炮是没有眼睛的。现在，日本侵略军虽在鲁南打了败仗，可是大概还要再来。他们抢了我们的上海、南京，还企图占领我们的潼关甚至武汉，现在在山西的敌军攻下了临汾，抵达陵渡。如果说日本帝国主义是一头野牛，那么我们中国在山西的儿万大军正在这牛的背后拖着牛尾巴，阻止它南下。如我们八路军，在敌人的后方，接济困难，上有飞机，下有大炮，但在这种困难环境之下还要拖牛尾巴，不断地打击敌人。你们从各地出发的时候，有的是想到了，恐怕也有的人没有想到延安的艰苦，在别的地方有鱼有肉有大米饭，这里却只有小米饭，还得爬清凉山。现在你们吃小米饭，爬清凉山的决心是有了，但你们将来还要去“拖牛尾巴”，抗日战争的征途上困难还很多，你们要下一个更大的决心——不怕任何艰苦向前迈进的决心！抗日战争是持久战，不是一年半载可以解决的，而且将来还要建设新的中国。我看你们都是没有胡须的，没有胡须的人名曰青年，青年人是有勇气的，但你们要到长了胡须的时候（自然女同志是不会生胡须的），到老到死，都不动摇，不退缩。革命的过程，像在波涛汹涌的江河中行船，怯懦者往往会动摇起来，不知所措。在革命的大浪潮中遇到困难便动摇退缩的人在历史上是有的，希望你们中间没有这样的人，你们要为中华民族的解放，为建设新中国而永不退缩，勇往直前，要坚决地为全国四万万五千万同胞奋斗到底！不是为了自己，而是为了全国四万万五千万同胞，不是为了自己的家，而是为了四万万五千万同胞的家，牺牲一切。所以第一个决心是要牺牲升官，第二个决心是要牺牲发财，第三更要下一个牺牲自己生命的最后的决心！现在你们牺牲升官、发财及吃小米饭、爬清凉山的初步决心是有了，但没有最后的决心是不够的，你们更要有为四万万五千万同胞牺牲自己贡献生命的决心！
朱、彭、左、傅并告一分校何周：
关于抗大分校之教育计划，应当加强军事教育，强化军事生活，以培养初级军事干部为目的，以及重新配备教学方法，训练教育干部，使之更加适合于新的教育对象。这些改变意见，我们在原则上均同意，唯在几个具体问题上，再提供下面意见：
（一）虽以培养军事干部为目的，但政治教育仍占重要地位，至少亦应与军事教育列于同等地位。因此，在政治课课程内容上，必须教列宁主义，这是政治上武装他们头脑的很基本的问题。此外，民众运动，共产党问题，八路军问题，亦应当作专门课程教，而统一战线倒可放到中国革命运动史以内教。党的建设，只作党内教育，一般的学生只讲共产党问题。国际现势已不必教，为着重于临时的时事教育。
（二）为了教育深入，必须坚持学校教育方法上少而精的传统，每周上课无论如何不得超过六次。
（三）因此军事教育内容似乎太多，如教育时间仍为八个月，则除以连以下的步兵战术及游击战术为主要内容外，只能教一点战略学（以《论持久战》为教本）及下级干部所必须具备之筑城、兵器、地形知识。交通、军制、马学、卫生学、典范令，虽亦有其重要性，但以时间所限，恐仍以不教为宜。
（四）学生将来主要在八路军工作，为了加强党的教育起见，党的支部应当公开，并实行党日制。
（五）在八个月的学习期内，最好能给学生到部队中去实习的机会，时间为一个月。
上述意见尚希你们再加考虑。并发聂、彭及二分校。
毛、王、滕、罗
三月六日
（选自《毛泽东军事文集》第2卷，军事科学出版社、中央文献出版社1993年版，第455～457页。）
抗大为什么全国闻名、全世界闻名，就是因为它比较其他的军事学校最革命最进步，最能为民族解放与社会解放而斗争，到延安参观的人们，所以十分注意去看抗大，我想不外这个道理。
抗大的革命与进步，是因为它的职员教员与课程是革命的进步的，又因为它的学生是革命的进步的，没有这两方面的革命性进步性，抗大绝不能成为全国与全世界称赞的抗大。
一部分人是反对抗大的，就是投降派与顽固派。这一点正是表明抗大是一个最革命最进步的抗大，如若不然，他们就不会反对了。投降派顽固派人们之起劲地反对抗大，证明抗大的革命性进步性，增加了抗大的光荣。抗大之所以是个光荣的军事学校，不但因为大多数人拥护它，称赞它，也还因为投降派顽固派人们在那里起劲地反对它，污蔑它。
抗大三年来有其贡献于国家、民族、社会的大成绩，这就是它教成了几万个年轻有为与进步革命的学生。抗大今后必能继续有所贡献于国家、民族与社会，因为它还要造就大批年轻有为与进步革命的学生。昔日之黄埔，今日之抗大，是先后辉映，彼此竞美的。
抗大的教育方针是：坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，灵活机动的战略战术。这三者，是造成一个抗日的革命的军人所不可缺一的。抗大的职员、教员、学生，都是根据这三者去从事教育与从事学习的。
抗大在其逐年的改良进步中间，伴来了若干缺点，它发展了，但困难也来了，主要的是经费不足，教员不足，教材不足这几项。然而共产党领导的抗大，是不怕困难与一定能够克服困难的。在共产党面前无困难，就是因为他能克服困难。
抗大三周年后，改正其缺点使之更加进步，这是我的希望，也是全国全世界的希望。
抗大的教职员们学生们努力啊！
一九三六年的夏天，在中国的西北角上，诞生了一个为着抗日民族革命战争而培养干部的学校——抗日军政大学。今年的六月一日正是这个学校值得纪念的日子——它自己诞生两周年！
应当指出：这个抗日军政大学之产生与成长是与中国共产党之直接培养、抚育与领导不可分离的，没有中国共产党的正确领导，就不能够有今天这样的抗日军政大学。
由于中华民族危机的加深，中国共产党抗日民族统一战线的政策更加进一步地取得了全国广大人民的拥护与同情，“停止内战，一致抗日”的主张已经变成全中国广大人民自己的要求与主张了。中国共产党为着把自己全部政策的转变贯彻于党的全体干部中，为着抗日民族统一战线的迅速形成，以争取直接对日作战，也为着抗日战争发动后中国共产党能够担当起自己应有的责任，因此，重新教育干部，把干部提高一步的问题，就提到了中国共产党的议事日程之上，我们的学校——“抗大”也就适应这种客观情况的需要而产生了。尽管当时的内战尚未终结，而这个学校在当时亦还因袭着在江西时代的“红军大学”的名称，但它所采取的教育方针与教育内容已经早随着共产党全部政策的转变而转变了。
这个学校是带着军事性质的，因为它的目的主要是为着教育与培养军队中的干部，不过，在开始的时期，它的政治教育的内容，却占据了整个教育内容的重要地位，因为当时他们感觉着在一定的时期内政治教育的重要，较之军事教育更为迫切。这就是说，他们教育的目的虽然是在培养军事干部，但是要培养出经过马克思列宁主义武装了头脑，而又要能够最好地掌握党的统一战线政策的军事干部，因此，他们特别强调了这个政治教育的内容。在今天看来，这仍然是异常正确的。
第一期的学生都是从共产党所领导下的部队中征调出来的，人数仅仅不超过三百，然而，这都是经过了共产党的长期培养，长期锻炼所涌现出来的。那些艰苦卓绝、身经百战的、最优秀的干部，他们中间有好几个是内战时候的军长、师长，甚至负过更高责任的干部。他们有着很丰富的战斗经验与工作经验。他们其中都是中华民族不可多得的人才。
然而学校第一期物质上的苦况，那是很令人难以想像的。他们没有必要的校舍，只有经过学生自己的劳动所修补起来的几个破石窑；他们没有任何校具的设置，几块破砖所凑成的四方形的台子便是学生们在讲堂上听讲的座位，学生们自己的两个膝盖，也就成为他们用作笔记唯一的活动书桌了。必需的教育用品、教材、教员等都贫乏得不堪言状，全校只有三个教员，而且，一切其他的学校负责人亦异常缺乏教育工作的经验。这一切使我们感受着很大的困难。有一个当时参观我们学校的外国记者对我说：“这是世界上的第一个学校。”自然，这是他对我们的过誉之词，但就上面那几种情形来说，我们却真可以当之无愧。
然而，我们是否就为上述的困难所屈服呢？不，我们不是羊怯懦无能的分子。虽然我们缺乏工作上的经验，曾经经过了一个短时间的摸索，然而经验正是从实际工作中去积累起来的。我们依靠于党中央的直接领导，依靠于全体人员不怕困难的毅力与创造天才，依靠于全体学生的高度的学习积极性与自动性，我们很快地结束了那个摸索的阶段，而创立了一套较为完善成熟的方针与方法。我们的教员困难吗？但我们却有了更好的教员，许多共产党的领袖，他们抽出了不能抽出的时间亲自来给我们教课，我们的第一期学生，可以说就是他们所亲自教养出来的。因此，我们第一期学校的成就，应当首先感谢我们党中央的这些领袖们。仅就这一点说，我们第一期的学生可又太幸运了。要是我们不处在只有三个教员的苦况，也就不会有这样幸运的际遇吧。
就在这样的情形下，我们的困难被扫荡了。我们学校的第一期获得了很大的成绩。全体学生都有了很大的进步。他们的头脑，是更好的被军事、政治的理论所武装起来了。他们的思想与行动，由于理论上的灌输，与许多实际生活上的锻炼，亦同样使他们有了更高的素养。因此，第一期中，学校是基本上完成了自己的任务，并且创立了今后发展的坚强的基础。
“双十二事变”爆发后，我们的两百多个干部毕业了，离开学校到实际工作中去了。他们不仅到八路军的部队中，而且也走向确立统一战线工作的各方面。应当指出：我们的第一期的学生，他们在争取国内和平，巩固和发展抗日民族统一战线——尽忠于这个抗日救国唯一正确的政策以及组织对日抗战等等问题上是尽了他们自己极大的努力与极大的责任。
“双十二事变”和平解决后，我们学校的名称即正式改为名副其实的抗日军政大学。这是正当着学校第二期的开始。我们的学校突然增大了，因为不仅要吸收刚被汇合起来的三个方面军的将近一千多个自己军队中的干部，而且还要吸收来自全国各地几百个学生青年。这些外来的学生他们都是非常纯洁可爱的青年，我们民族中一些最优秀最有为的子弟，他们有着最崇高的理想，最远大的志向以及最坚毅的意志，他们为了献身于民族解放的事业，愿意牺牲自己的一切，他们怀着满腔的热情与希望，来到这儿学习抗日的理论与方法，学习革命的传统与作风。对于这些纯洁、热情、有为，我们民族的优秀子弟，我们学校应当拒绝他们吗？当然是不应当的。我们应当张开两手来竭诚地欢迎他们。于是乎，我们三个教员三百多名学生的学校就一变而突然成为一千多个学生的学校了。
自然，由于国内和平的解决，整个政治形势的开展，比之学校第一期，当然给了我们更多的顺利的条件，使我们能够更加安定地来遂行我们这个实施国防教育、创造抗日干部的教育事业。然而，在新的发展中的新的困难也确实不少。延安时代的校舍，虽然较之保安宽敞得多了，但与整个人数比较起来，还是异常困难的。教育上的设备、校具、教育用品、教材以及军事、政治教员等更感无法应付。此外，还有许多新的困难，例如：学生之程度的不一致，如何来巩固外来学生与军队干部之间的团结问题，特别是经费困难得不可终日的状态，粮食的情形更坏，随时都感觉着断炊的威胁，即连很粗糙的杂粮如包谷、高梁之类都经常弄得“上顿接不到下顿”，以及军队干部这一批学生文化程度之特别低下等等，这一些都使我们在执行自己教育计划的时候随时都感到一些阻力与苦痛。
但是，我们也同样没有为这些困难所吓退，我们依靠了上述的那些条件，特别依靠了我们全体人员那种坚忍不拔的毅力，我们就能够有了许多迎接困难的方法，结果我们仍然战胜了困难，而不是困难战胜了我们。我们仍然顺利地完成了第二期教学任务，并提早完成了学校的教学计划。对于那几百个外来学生，更使我们获得意外的成绩。我们不仅在政治上使他们掌握了抗日民族统一战线的武器，军事上给了他们以必需的战略战术，特别是游击战术与政治工作的知识，而且，在思想上、意识上、行动上、生活上，也给了他们一种实际的教育与锻炼。经过几个月后，原来思想不健康的，后来也比较进步起来了，行动上的散漫习气，工作上的不紧张，生活上的不能刻苦等等小资产阶级的习气，后来也能够逐渐转变过来了。总之，经过几个月的学习，不仅使他们在政治上、军事上获得了应有的进步，就是思想意识上、生活习惯上那种小资产阶级的某些弱点，也帮助他们来了一个洗涤与克服。尤其值得指出的：就是在学校第二期中，由于它汇集了三个方面军的干部，所以它亦就汇合了三个军队十年来彼此优良的经验作风与传统，来普及到全体的干部中，经过二期毕业的干部去更加增进三个军队的团结，加强整个军队的战斗力量，使之有益于民族解放的事业。这曾经起了很重大的作用，这是一个很可宝贵的收获。此外，我们学校所要求的“团结、紧张、活泼、严肃”的校风，在第二期工作中，亦获得了较好的成绩，在确立我们的校风使之成为一种经常的普遍的良好作风问题上，二期工作是给它打下一个坚强的基础。
正因为我们有了以上的收获，所以在日本帝国主义强盗进攻卢沟桥的炮声一响，我们就能够有一千多个民族革命的战士立刻奔向抗日战争的前线。这是值得我们引以为自豪的。这就是我们给万恶的日本强盗的进攻一个最响亮的冋答。
随着华北抗日战争的烽火，我们学校的第三期开学了。两千多个民族革命的健儿，有来自全国各地的学生青年，也有来自抗日前线上的第八路军部队中的干部。他们都带着战斗的姿态，在战斗的环境中，来进行战斗的学习。他们学习的目的，仅仅就是为着当前的抗日民族革命的战争。他们一面学习，一面准备随时接受调赴前线的命令。我们第三期有不少的学生，到校不久，就因为战争的需要，不得不离开学校，而奔向炮火连天的战场上去了。尽管他们对于学校的离开曾表示了某些恋恋不舍的情态，然而，他们没有任何一个人，当接着上前线的动员令时，不表示自己对于当前战争的那种坚强的钢一般的毅力与决心。迟疑、犹豫、怯懦、畏缩的现象，在我们的这些学生中，是绝对寻找不出来的。
为了适应当前战争的需要，我们特别强化了第三期的军事教育与军事生活。我们成立了专门培养军事干部的军事队，我们普遍地加多了军事教育与军事学习的内容，军事生活的严格要求亦大大地提高了一步。因而三期军事教育取得了空前的收获，给我们以后更加强化学校的军事教育确立了一个基础。
为着当前的战争，为着这个培养抗日干部的抗日军政大学不仅适应于英勇抗战的八路军的要求，而且适应于全国爱国青年的要求，在这个意义上说，健全与扩大这个增强抗战力量的学校，此时是更加迫切地需要了。因此，在第三期的学习过程中，经过学校全体人员的努力，很好地解决了历来学校所感受的所谓两大困难，这就是他们经过全体师生自己的劳动，创造出了一片很大规模的校舍，在现有的学生中培养出了一大批尽忠于教育事业的干部，一大批军事政治的教员，使得学校每个工作部门的组织更加强化与健全起来了。这是抗大第三期一个在校史上不可磨灭的巨大建设。
在一二期经验基础上，在第三期的工作实践过程中，他们更加充实了这些经验，更加丰富了这些经验。因而，他们创立了更成熟更完善的战时国防教育的理论，他们获得了更科学、更合理的教学方法与管理方法。他们将自己的好的宝贵经验，更加展开，更加发挥起来了。这对于抗大之继续健强与发展，开辟了一条平坦的畅通大道。
应当特别指出：在我们抗大三期的过程中，对于克服困难的精神与发挥创造的能力是更加提高了。这特别表现在这样几个问题上：
首先，便是那个建筑校舍的事业。应当知道：这是一件极端困难的事情。因为他们是一点劳动经验与劳动习惯都没有的一群学生，他们仅凭自己的克服困难与创造的能力，经过自己手的劳动的创造，在两个星期的间内，挖出了一百七十多个窑洞，使得将近千人的两个大队立即有了新的校舍了。这对于世界上任何一个学校，恐怕都不能不是一个奇闻，一个伟大的创举。
其次，便是我们那些新培养起来的干部与教员，他们的理论素养不够，他们缺乏教育工作的经验，因此，他们在开始工作时期感受着极大的苦痛与困难。有一位某大报的记者先生，他在参观了抗大之后，曾以我们这一方面的弱点用作嘲笑我们的资料，说什么我们“某些教职员的常识甚至所该专长的技能，有些反不及学生”（《西北剪影》）。自然，他这中间有许多的造谣是不值得去管它的，但有一种情形确实是真实的，我们并不隐讳。譬如说，我们某些个别教员，在开始工作的时期，对于他们自己那门功课以外的某些问题，有时弄得不能回答，有时生于解答学生课外的某些疑问，但是，这种情形并不会经过很长时期的继续的。由于他们不怕困难、克服困难与创造的能力，由于他们能够与学生融成一片，他们能够很快地认识自己的教育对象，亦正是由于他们之善于深入自己的学生群众，所以他们亦就最能体贴到学生的需要与要求，能够很迅速地掌握最适合学生要求的教学方法。因此，依靠于他们无限的积极性与创造性，他们能力方面的不足亦就被弥补起来了，而且，他们在实际工作过程中都能很快地更加充实自己与加强自己。这一切的一切，都决定了我们这些新涌现出来的干部与教员，一般的都能够迅速争取了自己在学生当中的信仰。这并不是我们故意文过饰非，而是铁一般的事实。应当请那些破坏我们、嘲弄我们的先生们且慢一点儿快意吧！也许残酷的事实将给予这样一个证明，证明你们那种恶毒的嘲笑，会恰恰成为嘲笑你们自己的愚昧无知呢！
关于我们学习方法中一个很重要的原则，就是相互帮助与集体学习的采用。这一种好的学习方法，在我们第三期的工作中，可以说发挥到了很高的阶段，克服了我们学校教育中那种由于程度不一而产生的进度悬殊的困难。许多来学校参观而关怀学校的先生们，他们也不大相信我们能够克服这种教育中的困难的。但我们在第三期的工作中，由于我们上述那条方法的更好采用，在学习的过程中，就把那种程度不一的距离逐渐缩小，一直缩小到很小的限度。我可以说出这样一个例证，我们有这样一个将近五百人的大队，在进校时，学生间程度差别的距离很大。但经过了一个将近三个月时间的努力——上述方法的努力，在一次总的检阅中，他们各方面课程的测验的结果，不仅总的成绩是很优秀的，并且还发现了一个奇迹，这就是他们个人与个人之间、班与班之间、队与队之间平均分数的差别，全部都没有超过十分以上。这就是说，全体学生的测验成绩都在八十多分到九十多分之间。这种教育进度的平衡发展，我想，就在一切的学校，恐怕都很难找到这种情形的吧。另一方面，程度不一的现象，任何的学校都不会有如我们这个学校的差别之大了，这难道不是一个奇迹么？
此外，他们的创造与克服困难，还表现在许多其他的教学方法方面。例如说，我们发明了学生测验的卷子可以由学生自己去相互评定成绩的，教员只在每一次测验后作出一个标准的答案。这样的办法，既可以使教员把时间用到更重要的工作方面去，而测评的结果，因为大家的认真，又会是更为准确。
又如由于学校的图书极大的困难，参考材料是常感缺乏的。但他们却又发明了所谓“流动图书馆”的办法，这就是把学生私人备有的书集合起来，经过合理的分配与调剂，使能找得的参考书籍能够普及到一切需要研读的学员，参考材料的困难也就求得到部分地解决了。就像这样的一些方法，我想也是任何其他的学校寻找不出的。自然，这也并不需要一定适用于其他的学校，然而，这种克服困难与创造的能力，是不应当抹杀的。也许有人认为我们这些都是不屑一谈的琐事吧！然而让这些人去以为“精深傅大”空口说大话好了，我们的一切工作都是要从这样具体的解决问题的立场上去出发的。
三期结束了，它获得了较之二期更多的成绩与进步，它从去年九月底到今年四月的七个月当中，又先后输送了将近两千个干部到达抗日战争的各方面、各个战线上去工作，去和日本帝国主义进行坚决的斗争。
随着三期的结束，将近五千个第四期的学生，正在这儿进行着战斗的学习。这是学校空前大规模的一期。其中的极大部分都是来自全国各地，他们中间的籍贯包括了中国二十七个省份，除青海与西藏外，任何一省，都有学生在这学习。他们中间的成分，亦包括了中国现有的一切阶层，有工人农民的子弟，也有地主资本家的儿女。他们当中的职业也是无所不包，无所不有的，他们中间有文学家、音乐家、美术家、戏剧家、电影明星、歌舞明星、新闻记者、律师、医生、军官、教员、公务人员……自然，极大部分还是更纯洁的学生青年，他们中间有过去曾经是过着“公子”“哥儿”“小姐”“太太”的生活的。他们中间有国民党员，有共产党员，也有其他抗日党派的分子。他们其中有许多是推开了自己温暖的家庭，抛弃了自己优美的生活，他们经过千山万水的跋涉，很辛苦地到达了这个很偏僻的延安来。这儿的生活很艰苦，但他们却感觉到无限的兴奋与愉快。他们在这儿很快乐地学习，战斗地学习。他们之间只看见无限的亲切与团结，却找不出丝毫的虚伪、欺骗与奸诈。这一幅抗大第四期的画图，正象征着中华民族抗日统一战线，这个抗日救国唯一正确的政策将要更进一步的巩固与团结的缩影。
正当着徐州的失陷，抗大第四期的几千个学生，空前大规模的在西北一角的延安，举行开学了。他们在自己的这个开学典礼上，接受了许多的人民领导者，及他们自己学校首长的勉励与指示。他们在这个开学典礼大会上来动员自己与检阅自己，他们动员自己更加努力地学习，学习“坚定的政治方向”“灵活的战略战术”以及“艰苦奋斗的工作作风”，这一全副战胜日本帝国主义的本领。他们检阅自己的力量，他们要在这个开学典礼的检阅中更加懂得自己应当如何去为增强抗战力量而努力。
他们在这个开学典礼的大会上，向着全中国的人民表示：“我们是中华民族最忠实的子弟，誓为自己的祖国的独立解放而战斗到底！我们愿以自己的热血，去洗净祖国的耻辱，去使日本帝国主义强盗，淹毙在这个伟大的民族革命战争的血泊中。”
他们在这个开学典礼的大会上，向着一贯坚持抗战的中国共产党表示：“我们是在中国共产党领导下的学校培养出来的干部，我们始终是忠于抗日救国惟一正确政策的抗日民族统一战线，我们在学校要学习这个正确的政策，我们出学校要坚决地执行这个正确的政策。我们认为共产党之巩固与加强是与抗日民族统一战线的巩固与加强不可分离的，同时，也只有抗日民族统一战线之更进一步的发展和巩固，才是我们最后战胜敌人的最主要条件。我们高呼中国共产党万岁！”
他们在这个开学典礼的大会上，也向着前线正在英勇抗战的一切我们的军队表示：“我们敬祝全体将士们的健康！我们就是快要增加上来的你们的预备队伍，我们要学习你们的艰苦卓绝、不屈不挠、忠勇奋发、视死如归的那种惊天地泣鬼神的崇髙的牺牲精神！不久的将来，我们即将与你们一样站到民族前卫的岗位上，去和敌人进行决死的战争。我们高呼一切抗战的军队万岁！”
最后，他们也向自己的敌人日本帝国主义表示：“不管强盗们如何凶残，如何横暴，如何的野蛮无耻与许许多多的非人行为，正因为我们广大的领土以及千百万的同胞正在你们这些强盗的摧残、蹂躏、糟蹋与屠杀之下，这就更加激起了我们的愤怒与痛恨！我们与你们这些强盗是势不两立的，一定要与你们坚持斗争到底！我们绝不因为徐州的失陷以及某些军事上的受挫而动摇抗战的决心。我们坚信，我们能够继续坚持下去，我们也一定能够最终战胜你们这群法西斯的禽兽！”
这就是在开学典礼的大会上我们第四期全体学生的表示，也就是他们在自己开学典礼的大会上最庄严的抗战誓词。看吧，随着抗战形势的展开，在中国西北角上这个偏僻的延安，将又有大批最忠实于民族解放事业的儿女英雄，涌向神圣的战场上去。
这就是抗大苦斗两年的经过，亦即是它自己的一个斗争的历史。的确，在它的这个两年的历史上是充满了丰富的斗争的意味的，就恰似一幅与各种各色的困难搏斗的图画，同时，它也就在这个不断克服困难的斗争过程中，把自己更加发展与壮大了起来。
经过两年苦斗的“抗大”，它培养出了三千多个忠实于民族革命的坚强的领导骨干，这一大批的民族革命的健儿，都分布在战争的前线或人的后方。他们在那儿进行同敌人的战争或者进行动员民众的工作，广大华北地区游击战争的火焰，许多是经过他们去燃烧起来的。他们无论在战争中、在工作中以及在游击战争的发展与坚持的斗争中都获得了光荣的成绩。其中不少的中华民族的优秀子弟，我们抗大的可宝贵的学生已经为着自己的祖国而流尽了自己最后的一滴血。他们的牺牲是光荣的，经过他们这些鲜红血的灌溉，将要生长出一株最可爱的中华民族的解放之花。
经过两年苦斗的“抗大”，它已经获得了许多丰富的宝贵的教育工作的经验。如果说，它在开始的时候没有多少经验甚至毫无经验，那么，这种孩子时代的幼稚与无知，在今天，对于它是早已成为过去的了，而且它已经在这种经验的基础上，创造了比较完善，比较成熟的战时国防教育的理论，并掌握了许多比较进步的合理的教学方面的方法。这些理论与方法，是值得在今后工作中继续坚持与继续发挥的。
经过两年苦斗的“抗大”，这个制造抗日干部的熔炉，它的组织机构也是更加强化起来了。如果说，当他开始的时候仅仅只有三个教员及几个不成熟的干部，到今天它就已经有了好几百个忠实于民族利益的和忠实于教育事业的干部而且都不是毫无经验的了，这是它不可忽视的成就。
以上这些，就决定了在今后新的工作过程中，它能够更有力量地担负起时代所给予它的更艰巨更伟大的使命。
当然，在这里，我也并不是说它已经没有任何的缺点存在的了，相反的，它还存在着不少的缺陷。这表现在它的一部分的干部的素养与能力一直到现在还是非常的不够，少数干部尚不熟悉和不善于领导外来青年学生的工作。教学方面的许多制度还有待于更进一步地确立与巩固，以及组织机构之突然增大，某些工作部门尚表现着工作不熟悉，不灵活，不能很好相互配合，不明了自己一定的工作范围，以至发生某些不应有的混乱状态，此外，教员、校舍、经费以及必需的教育设备等等，在新的发展的情形下，仍然存在着新的更大的困难，这都使得它的工作的效能，还不能达到应冇的高度，这有待于它在新的工作过程中去继续努力去继续克服。然而，我们坚信：依靠于它的过去经验的基础，依靠于它的全体人员全体干部的克服困难的精神和那种固有的创造能力，特别依靠于中国共产党的直接指示与领导，以及全中国人民对于它的爱护与帮助等等，它是能够同过去一样，不断地战胜这许多缺点和困难的。
神圣的民族革命战争已经展开了新的姿态，敌人的近迫也愈来愈紧了！培养抗日干部与增强抗战力量的任务，在今天，比之过去任何的时候，都还要急切与需要。我们的抗日军政大学也应当与其他一切为了民族革命战争而培养干部的学校一样，必须担负起自己对于国家民族所应当担负的更光荣更负责的任务来！让我们在将来整个抗日战争胜利的历史中去写下它的更加光辉的一页。
罗、王、张、朱、彭、杨并转何、周、聂、彭、舒并转陈、邵：
根据我们检查三分校及北方局检查二分校之结果，认为抗大以及一切由知识青年所组成的军政学校及教导队的办理方针，应当如下：
（一）把知识青年训练成无产阶级的战士，或同情者，把他们训练成八路军的干部，确是一个艰苦的工作，我们应努力转变他们的思想，注意于领导他们思想转变的过程，用适当的方式组织学生中的思想上的争论与辩论，实际上这样的学校中一定有资产阶级思想与无产阶级思想的斗争。
（二）学校一切工作，都是为了转变学生的思想，因此教育应当是中心，抗大过去确有注意形式上的铺张，而不大注意教育的倾向，必须严加纠正（检查三分校教育计划只完成了四分之一到三分之一）。政治教育是中心之一环，课目不宜过多，阶级教育党的教育与工作必须大大加强，抗大不是统一战线学校，而是党领导下的八路军干部学校。
（三）教育知识青年的原则是：
1. 教育他们掌握马列主义，克服资产阶级及小资产阶级思想意识。
2. 教育他们有纪律性组织性，反对组织上的无政府主义与自由主义。
3. 教育他们决心深入下层实际工作，反对轻视实际经验。
4. 教育他们接近工农，决心为他们服务，反对看不起工农的意识。
（四）因过去公开招生，特务人员混进不少，现在必须立即提高政治警惕性，三个分校立即进行全体干部的审查，洗刷有特务嫌疑的分子，学生党员应重新登记，弄清每个学生的政治面目是最重要的工作。抗大领导者应认识这不仅关系抗大，而且关系八路军，因为特务人员经过抗大打入八路军，希望你们严重注意，但此工作必须很好地领导，避免及纠正可能发生的错误。
（五）请北局前总领导一分校，分局与军区领导二分校，作深入的讨论与检查，定出今后具体计划电告我们。彭真所提意见我们都同意，分校必须在当地最高党及军事机关领导之下进行工作，不宜所谓独立自由及各自为政。
甲、教育方针及其根据
抗大的教育方针，不是一个什么新问题，很早就确定了的。这就是毛主席对我们的训示：“坚定正确的政治方向”“灵活机动的战略战术”“艰苦奋斗的工作作风”。
林校长也曾经把这个教育方针更具体地归纳为下面三个基本内容，即是：
（一）政治上的统一战线；
（二）军事上的进攻战法；
（三）精神上的革命传统。
实施这教育方针的具体办法就是：“少而精的原则”“理论与实际联系”“理论与实际并重”“军事、政治、文化并重”“集体研究”“互相帮助学习”等。这些问题过去已经有了成文的东西，而且经常地说到，所以不专门地谈它。这里我只把决定教育方针和实现方针的根据，和这个方针的新产生的根据，概略地叙述一下：
（一）根据我党的总政治路线，即统一战线的方针以及抗战建国各种基本政策，以之教育学生如何掌握路线与党性，如何在统一战线中不犯“左”或右的倾向，并且在空前的错综复杂，瞬息变幻的严重局势环境中，锻炼成具有灵活锐敏的策略眼光，宽宏大度的胸襟，环绕着斗争的轴心，正确地认识斗争与联合，进攻与防守的关系，求得适当地转动自如地运用。
（二）根据全党的教育方针。党的六中全会指出：“为了保证共产党员能在抗战建国大业中，起其应有的作用，为了使共产党员广大发展，成为能担当抗战建国大业中一部分光荣任务的伟大力量，必须大批培养和提拔有胆有识，能作能为的党员干部和非党员干部，并且适当地使用，教育和爱护这些干部，必须加紧认真地提高全党的理论水平，自上而下地一致地学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，学会灵活地把马克思列宁主义及国际经验应用到每一个实际斗争中来，研究孙中山先生的三民主义，研究中国历史，提髙工农干部和一般党员的文化水平。”抗大是党培养干部最髙学府之一，它的教育方针与实现这一方针，必须是与全党的教育方针相适应的。
（三）根据建设军队的需要。朱彭总副司令指示我们：“抗大今后成为八路军新四军巩固与建设的骨干。在建设八路军新四军，使正规军成为铁军，游击队成为正规军的事业上，要起骨干的作用”。
依据这个指示，来确定教育方针，是十分必要的，任何忽视与模糊的观念都是不容许的。假若我们的教育方针脱离了这个原则，那就会大大地影响到军队的建设，影响到战斗的胜利。
（四）根据敌我双方对策，以及我军编制装备，技术条件与战术传统思想。如日寇采用囚笼政策，依托这种政策进行所谓“总力战”（包括武力战、政治战、经济战、思想战等），我们则以全面战全力战为对策；敌人的装备技术远胜于我，我则就现有装备与技术，积极地高度地发挥其效用；从战术传统上，针对着敌人对策，创造出新的特殊的进攻方法，制胜敌人。这些精神，在我们的教育方针中，也是很重要的，必须加以贯彻。
（五）根据我党领袖毛泽东同志对新民主主义文化的理论，及敌后抗日根据地民主政权的文化教育政策，我们的教育方针，是与为新的政治经济抗战建国而服务的新民主主义文化，科学的大众的学术运动相联结的。是与守旧复古派所进行的奴化教育，复古教育，束缚青年思想，剥夺言论自由，实行封建守旧的愚民政策，没有丝毫相同地方。
（六）根据时代的发展与战争实际的需要，取得与时倶进，随战争形势发展而发展，恰合时宜，符合部队需要。如军事方面，从现在的技术条件，及可能发展的前途着眼，求得统一条令与各种教练，及战术思想等，由学校的统一，推及部队的一致；吸收新颖的知识，淘汰陈旧的东西；运用欧美各国经验，而又不是全盘西化。学习人家的长处，而又不是与之同流。否则，学校则所学非所用，部队则所用非所学，不但不能满足实际的需要，而且徒劳无功，吃力不讨好。
（七）根据不同教育对象与动荡困难的环境，抗大教育的对象是不断变化的，如第一、二期时，主要的是工农干部，三、四、五期时，则是外来知识青年占多数。六、七期时，又转为工农干部占多数，他们之间的觉悟程度，文化水平，斗争经验，工作能力，成分出身，性别年龄，习惯志愿等，均有差别，因此实现教育方针必须注意各种不同的对象。
环境困难和动荡，更必须特别注意，这是由于敌后战争的频繁，驻地经常变动，物质来源异常缺乏。所以动静教育，要注意到轮番地采用，生活、学习、生产渗透地进行。游击化要升为正规化，正规化有时乂要服从于游击战争的需要。集中与分散的问题，要加以灵活适当地处理。这就是说，我们的教育，要不受“扫荡”、反“扫荡”的影响，不受物力与人力的限制。
乙、教育的组织领导原则
（一）遵守组织原则把握领导中心。学校的组织原则是集中的（军事学校是军队的缩影，是军事化的战斗化），要很好地运用集体领导，科学分工，个人负责制。我们要求学校的一切组织与制度，环绕着“以教育为中心”的口号，而各个组织互相有机地配合联系，则是实现这个口号的前提。同时组织机构与编制要根据敌后战争的动荡的环境，主观的条件，干部的质量，教育任务，尽量地求得短小精悍，机动灵活，能动能静，可分散可集中，适于山地又适于平原。否则老是庞大繁沉，累赘笨重，不仅会影响到实际工作的效率，而且会影响领导的威信。
（二）提高干部质量，发扬光荣传统。“提高党性，增加知识，力求进步，反对落后”，应该成为教育每个干部和每个干部自我修养的准绳。在经常的工作中，不断地提高干部，增强干部质量，是达成工作任务的有力保证，个别干部如果或多或少地还存在着自暴自弃的心理，而不愿进步，就应该迅速地纠正过来。
关于发扬光荣传统与优良作风方面，是要求发扬干部团结友爱，提高政治责任心，在工作上刻苦耐劳与勇敢牺牲的模范行动；处事深入彻底，跟踪追迹，朴素切实，沉着坚定，虚心坦白，高度发扬自我批评精神，这也就是布尔什维克应有的品质。
（三）周密详尽的计划，经常地督促检查。一切工作都要有周密详尽的计划，要求不能过高或过低，要切乎实际和合理。拟制计划时，对上级所给予的任务，和自己工作性质特点，必须加以详细研究分析，使之互相结合，制订前应慎重考虑，颁发后须发动干部研究讨论，提出具体的实施步骤和办法，求得完满实现，在工作实施过程中，还应该经常地有组织地进行督促检查。经常的督促检查，是工作的开展与深入的重要步骤。经常的督促检查，不仅可以了解与反映具体实际情形，可以确切地指示下层工作向前进展与努力方向，纠正其缺点，帮助其解决困难，而且同时还能使上下精神贯注，考验自己计划，是否正确，切合实际。并且可以互相交换经验，彼此观摩有所效法，因此督促检查，是组织领导上必不可少的工作。
（四）排除前进中的障碍，征服一切困难。抗大这面光辉的大旗，能招展在新中国伟大战争的前面，是由于它是在征服一切困难中，生长壮大起来的。在它与顽固派守旧派黑暗专制的教阀学阀们的壅塞昏聩，欺骗麻痹的反动思想理论展开无情的斗争中，虽然使他们迭遭惨败，但他们未曾一日忘情，千方百计鬼蜮多端地压迫青年，屠杀青年，对抗大竭尽其造谣污蔑诅咒中伤的能事，以断绝我们学生的来源。他们这种阴谋诡计，在投降危险空前严重的今天，只会变本加厉。至于物力人力困难，过去已曾征服过不止一次两次，不论在教学上，日常生活，生产劳动上，反“扫荡”的战斗上，不论任何夹击与封锁，都是无坚不摧，无攻不克，任何阻碍与困难，在我们面前是不能立足的，不过今天这些阻碍与困难也随着形势发展而在继续发生，需要我们更能继承与发扬排除障碍与克服困难的传统精神，以克服一切新的障碍与困难。
（五）巩固正规制度，坚持已定方针。各种正规制度，不论是教育工作，政治工作，供给卫生工作方面，都已明确地建立起来了。正规制度的建立是各期经验与全体人员所费心力的结晶，是建设学校，使学校日趋正规化的基础，今后必须进一步地求得熟悉与巩固，不折不扣地坚决认真地执行。至于已定方针，是我们已定行径的总目标，没有它，即会迷失方向，而徘徊歧途无所适从。所谓坚持已定方针，即是要在各种不同情况下，各种不同的对象中，创造出多样的具体实现方针的办法，求得方针的贯彻，不受环境与条件的限制，而影响方针的掌握与执行。
（六）适当配备与调剂干部，避免中途抽调更换。在每期开始时，对干部的调剂与配备，应是异常慎重，量才（政治条件与工作能力）使用，并尽可能配备齐全，在学期末结束前，不轻易更调，使之熟悉与有系统地了解自己工作的特点与工作对象，以及有系统地积累经验，否则，若是中途常有更调，会使工作受到不应有的影响。
（七）正确适当的指导，不断求得进步。在工作实施过程中，要依据具体情况的变动与新发生的问题，适切经常地给予下级指示，或提出补充计划，帮助解决其困难，发扬其成绩，纠正其缺点，以提高下级工作的信心，获得工作新的开展，在工作上不断地求得进步。
（八）创立领导模范，发扬民主作风。领导上要有切实朴素，埋头苦干，有功不居，有患不避，面向连队，面向群众，面向薄弱部门，深入下层的艰苦的模范行动，在政治上生活上学术研究上，要发扬民主作风，尊重民主实行民主。不倾听大众意见，不采纳好的意见，不接受新的经验，一意孤行，自以为是，这是恶劣的领导与工作方式，这里没有它的地位。
（九）适应环境变化，争取时间与时机。敌后环境动荡不定，事前对动对静不能做出具体的估计，增加领导上不少的困难，因此，对时间的抓紧和时机的利用，成了领导上异常重要的问题，我们必须提出与实现“不旷废一刻一分钟的时间”“不放过一点一滴的时机”的口号。
丙、教育实施的经验
（一）关于教育计划问题。每期教育计划，它的重要性，好比部队作战的战役计划，所以，我们的教育计划，必须是精密的科学的，不仅合乎目前的需要，而且适应着战争发展的前途，不仅是一般的，而且还要顾及特殊，不仅政治经济文化的各门课程内容上有联系，而且对时间配当上也互相衔接。此外则是要有中心，而又不把次要的忽略放松；体力劳动与精力运用相结合；具体精细与不妨碍灵活机动，否则若是偏差中心，片断隔离，或者流于千篇一律，或者流于顾此失彼，那就会使教育实施感到困难，徒耗时间，得不到应有的效果。
在教育计划公布之后，要动员干部（不仅仅是教育干部）研究讨论，并向学生传达解释，使每一个干部，学生，深刻地了解教育计划的内容，和它的重要性，以提高他们执行教育计划的积极性。
（二）关于教育制度问题。制度问题，上面已有提到，但是这个问题，在教育实施过程中异常重要，所以再提一下，教育制度是实施教育的一个利器，教育计划确定了以后，必须有教育制度，去保障其实现，教育制度能否确立与攻固，直接影响到教育方针，教育目的，教育效果。
我们教育制度有一些什么内容呢？那就是大家所熟知的会议、汇报、报告制度，总结检查制度，平时考核定期测验制度，听课制度，定时作息制度等，这些制度也就是教育工作的组织性，纪律性，统一性的具体表现。我们要更好地实施教育，就必须更明确地建立这些制度，使这些制度更加健全，发挥更大作用。
（三）关于提高教员质量与教授方法。怎样提高教员的质量呢？主要靠教员主观的努力，自觉自动地把自己所应研究的课程贯通融会起来，进一步地确实掌握生动的马列主义的理论与实践，能以先进的科学知识，锐敏的策略眼光，布尔什维克的坚定立场，抨击与揭穿敌人与投降派顽固派任何巧妙的曲解与欺骗宣传。打击他们的要害，摧毁他们思想上的堡垒，能在布尔什维克光荣的教育岗位上，真正做到忠诚积极，循循善诱，艰苦深入诲人不倦，不放松点滴的教育机会，不放弃一个可能争取的对象，教育争取到最后，任何消极马虎，敷衍塞责，都为我们所反对，教授上抽象的公式，死板的教条，孤立的结论，空洞的清谈等等皮相的东西，必为我们所唾弃。
至于教授方法，主要的决定于教员质量的提高，教授内容的改进，有人以为方法与内容各不相关，这是不对的。好的教授方法，必须先有好的内容，不过了解与掌握教育对象的特点，注视其思想意识转变过程中的速度，文化理论水平的提高，理解能力的强弱等，也是决定教授方法的原则。此外如吸收学生经验，倾听学生意见，多开准备会，教员之间经常交换经验等，都是改善教授方法的具体步骤，讲解时则要原则与实际联系，有条不紊，掌握中心，照顾全局，简明通俗，不流于庸俗粗率，启发与注入相互采用，演绎与归纳渗透并行，如教的是深奥，学的皮毛，都应引以为戒。
（四）关于学习问题。每一个学生在学习上首先应该遵守学习制度，遵守学习规章纪律，不旷时，不缺课，养成团结、紧张、活泼、严肃的作风，以高度的自动积极精神，破击学习中的障碍。
在学习方法上：个人与集体轮番采用，强调思想意识的锻炼，言论与行动的一致，反对好高骛远脱离实际，对问题要不耻下问，虚心耐心地探讨，着重理论根据，避免死记条文；不偏枯脱节局限片断，不贪多庞杂，迷失中心，理论环绕着实际，实际证明着理论，善于把握原则，并把原则发挥与充实，发挥原则要与实践连贯汇通；具有顽强争辩的精神，理直气壮当仁不让的态度，善于质疑询难，挑动舌战，但不是咬文嚼字，专钻名词；对理论原则切忌调和折中，态度应是平心静气；对同学要度量宽大，乐于帮助，反对自私自利，锦标独出，进步的推动落后，聪明的帮助迟钝，贯彻互相友爱精神，求得平衡发展，普遍深入。
丁、抗大教育的特点
（一）真正是站在国防教育的最前线，为抗战建国服务，忠于抗日民族统一战线，一切为了抗战团结进步，反对投降分裂倒退，一切服从前线上战争的胜利，所教所学所作所为，无一不是以争取抗战胜利，民族社会解放为主。
（二）教育与实际紧密结合，真正做到“教、学、做”合一。旧的教育是将青年囚禁于书斋，闭户潜修，闭门造车，即所谓“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”，造成文弱脱离实际的书呆子，隔离社会的空谈家。而我们的教育，则与之完全相反，教育学习与斗争并重，不仅要教要学，而且要做，学校与部队沟通，学习与斗争配合，教育与发动学生接近社会，进行群众活动，以实际问题和实践精神，来充实我们的教育，与求得学校教育不断地发展和进步。
（三）教员与学生一致，休戚相关，血肉不分，团结友爱互助，没有任何隔膜，能互相研究共同探讨，教员不仅教育学生，使学生进步，而且还向学生学习，求得自己进步，绝不像旧教育制度下，教者往往以为奇货可居，高高在上，不愿真正接近学生，帮助学生，学者目的常在拿文凭造资格，借图显扬名声，光大门楣，为个人图利出发，没有远大目标。
（四）消灭雇佣制度，一切出于政治上的自觉自动，不是自私自利，不是为个人饭碗，而是克己奉公。不是为了目前个人的享受，而是为了整个事业的成功。在雇佣制下，教育者，将教育内容寄托于雇主意旨束缚之下，囿于狭小的圈套而不能自拔。至于受恶势力的引诱限制，不惜作出不可思议的许多卑鄙龌龊的勾当，违背真理的行为。以教得抽象玄妙深奥不懂，使学生愈糊涂，壅塞愚昧昏聩麻痹为成功。我们则是为追求真理，实现真理，以新时代革命科学知识，教导学生，一致地为真理而斗争，所以我们欢迎进步的军事家科学家教育家打破雇佣制度，来此共同为着国防教育事业的开展而努力。
（五）人尽其才，没有毕业即失业的恐慌。每一个抗大毕业的学生，都有工作的权利，有工作可做，而且是按其才能，分配适当的工作。这是在旧教育中未曾有过的。旧的学校里，学生还没有毕业的时候，就要担心自己的前途，毕业以后的工作问题，因为他们的学校与政府，对他的前途与工作，没有任何的保证。
（六）有共产党的领导与政治工作的保证。抗大是在党的绝对领导下，政治工作的保证下，组织教育的实施。政治工作是军队的生命线，在我们的学校里，就是学校的生命线，一刻不能离开它。一切轻视政治工作的观念，在我们这里是不容存在的，这与没有政治工作，或有而等于特务工作的旧教育，或所谓“党化教育”截然不同。
（七）教育的迅速普遍于各地。我们的学校在近三年中，居然发展了八个分校，东至东海之浜，西至西北高原，都有“抗大”这面灿烂的国防教育的大旗在飘扬着，在各个不同地区，实施着同一教育。教育的如此迅速地普及与发展，恐怕历来的任何学校都未曾有过，有的话，也不过只是形式上的普及，有的名义上在各地设立很多分校，而实质上却不是也不可能是实施统一的教育，它只是为各地统治者个人训练干部，以供其争权夺利，维持其统治的需要而已。
军委、总校并致各分校：
华中总分校于五〔六〕月一日在阴空寺（阜宁门南十八里）举行了开学典礼，现有学员计五队，共二百九十六名。第一队指挥科，教育时间一年，培养营、团级指挥员为目的，学员现有七十六人，营级军事干部占多数，有部分团级干部及部分优秀资深的连级干部。第二队政治科，教育时间为一年，以培养营、团级政治干部为目的，现有学员三十五名（预定六十名，尚未到齐）。营级占多数，及部分团、连级干部。第三队为基干科，教育时间为八个月，是军政混合队，是专为军直属连队、排级军政干部而设，以培养成连级军政干部为主要目的，现有学员六十四名，连、排级军政干部、共同管理（干部）均有。第四队参谋科，教育时间为八个月，以培养团级司令部参谋为目的，现有学员五十六名，多现任参谋及文化水准较高的连、排干部。第五队工兵科，教育时间为八个月，以培养工兵技术干部为目的。现有六十五名，多班、排级干部及小部分战士。
陈、韩、谢、薛
六月六日
（一）要彻底转变教育方针
华中抗大各分校在党中央关于学校教育的决定公布之后，一年来在工作上引起了某些转变。如总分校及五分校注重策略教育，注重文化教育，学校军、政、教工作关系的良好，学校编制及干部的配备进行了必要的缩减，教材的修订和审查引起了注意。五分校吸收了大批当地青年入学等。四分校注意实习，注重与前方部队联系，注重淮北根据地的实际情况和政策的教育。八分校注重军事演习，开办文化预科，注重体格锻炼，注重学校生活的严格化，养成严格的军人生活。九分校在不断反“扫荡”中获得一面作战一面进行教育的宝贵经验，学校编制实行了相当的精简政策。同时各分校在党中央关于增强党性决定的指示下即注重锻炼学员党性，在党中央整顿三风的决定号召下即开始领导整风，一般说来，于教员、学员的政治修养和政治认识上均获得进一步的成绩。在华中抗日民主根据地几年来的建设上，抗大组织在保证供给军政干部上是完成了相当大的任务的。但是上述的成绩，仍然不能满足斗争环境所提出的需要，教育方针和学习方针的转变，仅仅部分的开始。要求彻底执行党中央的新的教学方针，彻底审查和转变抗大教学方针，是今后华中抗大工作的中心任务。
党中央的教学方针是什么呢？
党中央指出一般干部学校教学上的基本缺点，在于理论与实际的脱节，所学非所用，主观主义与教条主义的存在。中央军委及总政治部关于军队干部教育的指示上，亦指出教育与作战脱离，是军队干部教育上的主观主义、教条主义的主要标志。因此，理论与实际一致，所学与所用一致（做什么学什么），教育与作战联系，这是我们军队教育上学习上应该采取的三大原则。“马列主义教育之目的，是为了培养改造现实的战士，因此理论与实践，所学与所用的一致，就该是教育工作的基本原则。这就是要学生能够用马列主义的精神和方法，去分析中国历史与目前的具体问题，去总结中国革命的经验，使学生养成这种应用的习惯，以便在他们出校以后，善于应用马列主义精神和方法，去分析问题，去指导实践。因此除了教授马列主义的理论之外，又要教授中国历史与中国情况，党的历史与党的政策，使学生既懂得理论又懂得实际，并把二者联系起来。”（见《解放日报》社论《教育上的革命》）这是我党中央提供的完整的教学方针。
这一方针运用到军事教育与学习上，就是要学生通晓一般的战略战术原则和马列主义的军事原则，从军事理论的学习，把握军事科学中的规律性，而同时又要使学生能够根据一般的军事原则去研究目前的实际的作战经验，总结中国革命中过去各时期的战争经验，去发现和体会中国革命战争的特殊规律，去提高学员指挥实战的能力。不仅能够讲而且能够做，不仅懂得大的问题而且学会小的动作和技术，不仅在讲堂上能背诵讲义，回答问题，而且要在出校后在战场上真正能够指挥部队打胜仗。
但是这一方针，仅是一般的原则说明，运用到华中总分校与各抗大分校，则应分别学员对象，如团级、营级、连级等职之不同而有所去取。又要根据教员学员的理论程度，工作经验多少，采取活泼地运用。如果好高骛远，把延安学校和抗大总校的课程教育计划表，一般无二用于华中各抗大，或把总分校及抗大分校的计划，搬到各团的教导队照样去做，则在本质上仍然是片面的主观主义和教条主义作怪，虽然口头上空喊执行中央的教学方针而实际违反他，于是不管你学校和教员如何努力，而学员一是听不懂，二是记不清，三是出校之后不能用，这于马列主义培养改造现实的战士的教育目的，仍是毫无关联，且要造成实际工作上的妨碍。因此华中各抗大应根据实践去讲授理论，根据理论去总结实战，作为教育与学习的总方针。不独学员应如此，教员亦应如此。教员的任务不仅限于讲解书本，更在于帮助学生如何去运用书本知识，以总结其本身的工作经验。学生的任务，不仅限于熟读讲义和课目，而在于能领会课目讲义所包含的精神和实质，并能进一步启发对实践经验的了解，并提高今后指挥作战和处理问题的能力。是为了实践而学习理论，为了打胜仗提髙工作而进学校，为了养成一批军队工作干部才办抗大。这一方针之确定，自然会引起教育计划、教学方法上之根本改革，解决许多不必要的争执。
检查各抗大的教育计划一般表现着政治重于军事，有轻视军事业务的偏向。在重视政治中又以空洞的无血无肉的理论教育压倒一切的偏向，对根据地政治情况及党的政策反不重视，尤其日常接触的政府的现行的法令反而置之不闻不问，夏收秋收群众运动的经验反而不列入政治学习的课程中去。在军事学习被轻视的状况中，而军事教育计划，又是最庞大的，包罗万象的。陆军大学的课程，几乎七八十种课目限令四个月完成，结果没有一个课目完成。内容表现着正规战术多于游击战术，理论讲授多于实战总结，制式教练多于实战动作，课堂讲授多于野外演习，军队技术的具体研究和实习为课堂口授所代替。文化教育虽然引起重视，又有由过去的“生字主义”，转向进行庞大的文化课程的偏向，没有把握着文化教育是以提高写作阅读能力为中心，即是应该以增加科学常识、国文习作为中心。如果毫不研究对象和实际需要去进行教育，结果费力不讨好，仍然是主观主义、教条主义未能根本改革的表现。
教授方法的毛病，是以讲授为中心，而不是以帮助学员了解和运用为中心。讲授只根据书本，而不是根据学员理解程度。讲授只根据教员的本领，而缺乏照顾学员的具体情况。忙于使学员背诵和抄录书本的字句，而不能学员去领会和运用书本内容。不去变书本知识为学员知识，而使学员永远站在书本之外作书本结论与条文的奴隶。教课前的准备，教课时的部署，以及课后的指导，没有造成完整的联系，不了解课后的指导如复习、问答、漫谈、个别质疑和讨论，发动和组织学员间的争论，乃是教授的重心。不了解课堂讲授只是教育的开始而不是他的终结。学校中许多关于生活锻炼和日常训练，如支部生活，小组汇报，其他政治勤务等，这是辅助的教育方式，如与正课联系起来，进行得很好，对于教育效果有极大的帮助。目前情况不仅未与正课有很好联系，反而有反客为主，代替了正课的现象，排挤和侵了正课的时间，使学员自习时间，全部荒废于课外活动。会议多，会议大，会议长，反而使会议不能解决问题或者妨害解决问题，这是学校教学工作上一般的毛病。
学习指导上的毛病如下：第一，不善于去启发学员的自觉学习精神。任何学习上的成就主要依靠个人去钻，要提倡钻的精神，个人能够钻，教员的帮助和集体学习才有根据。不应该使集体学习和互相学习代替了个人努力专心研究的优位。个人主义的学习应该反对，而个人专心学习则应该提倡。第二，有人提出反对分数主义的口号，这是片面的，不正确的提法。学校根据测验以鉴定学员的学习成绩，以鼓励学员的学习，这是可靠的方法。因此在校学员应该以领会课程为主要学习任务，如因此而得到优等的分数鉴定，应该是学习的模范；如果不承认这一点，则根本取消了入学受训的目的。如果有人热衷于分数的追求，因而自高自大，则应该批评其学习的观点。但是我们不应该连热心课程争取优等学习的好处一并反对。第三，对在校学员的思想意识的锻炼，应该是主要的教学目的之一。学员入校前、在校时与出校后均因情况不同而表现不同。因此学校教育工作、政治工作对待这一问题，宜依据学员的历史的发展，作深刻的帮助和思想指导，不能以其在校的短期表现为标准，更应该从强调这一方面以鼓励学员努力学习各种课目，以备他日之大用。更要使学员懂得在校学习即可表现他的党性和他的思想意识，学校还应从学习表现方面去检查学员的思想意识和党性。第四，学员的时间和健康应特别爱惜。学校起居作息时间表，应重新审查。上课时间、自习时间、休息时间、课外活动时间应严格分开。纠正以课外活动侵占休息游戏时间的不健全现象。一个紧张学习者每日给他一小时到两小时休息徜徉，让他停止思索，恢复疲劳，或让他个人去对学习内容作独立的反嚼，对于学习效果帮助是很大的。第五，对各级干部学员应有分别不同的生活管理和教育训练。新生入校应经过严格入伍生活。班、排干部之学习生活，应略同于前方连队。连、营中级干部，则可不机械采取连队管理。而团以上干部，则应提倡自觉学习，自动学习，解除其学习以外的各种生活管理。将将与将兵方法是两样的，因此，教干部的方法与带兵的方法也是两样的。
学员除他本身的革命经验外还努力想获得新的知识，而课堂讲授的一些知识，都是以往的革命经验的总结，对学员来说都是別人的，或前人的经验总结。教员对讲授的课目，也是自己来讲别人的东西，与学员不同处，是在他接收和了解多一些。学员努力学与教员努力教，便是共同努力去解决接受别人经验的问题，去经过接收别人的经验，以改造自己的经验的问题。这一工作过程，是艰苦的思想锻炼和精神活动的过程。教员、学员共同努力去解决这一过程，是一致的。但前人和别人的经验要灌输在教员的头脑中，再由教员输入学员头脑中，其中有容易接受与不易接受的各部分，无形中构成一种拒抗性，即构成学习中的矛盾。学习中的问答和质疑即是这一矛盾的具体表现。不多多启发这种矛盾，不能正确解决这种矛盾，学习过程的根本完成，是不可能的。又教员与学员有共同解决学习困难的一致性，可是在其解决学习困难的过程中，又因教员、学员的观点、思想方法、个性之不同，事实是构成不能完全吻合的矛盾。因此正确的教授法和正确的学习法，均应深刻调查研究双方情况，适当的具体定出办法，以适应学习上的思想锻炼和精神活动的过程，这便是我们革命军队干部学校的教授方法的研究出发点。我们的教员、学员的师生关系，是建筑在同志的关系上，建筑在为解放全人类的共产主义事业的共同政治要求上，不仅应该如世俗所说的“尊师重教”的精神在学员方面应该提倡，而同志间互相学习、教学相长的精神，同时也应该提倡。每每我们的学员的实际斗争经验一般比教员要丰富，此为我们的学校比一般旧式学校的教学生活根本不同点之一。耐心仔细去进行思想指导和思想合作，这就规定教员、学员间的正确关系。这里有任何粗枝大叶，任何马虎儿戏态度或带着一些雇佣性格，均与教育任务之完成根本妨害的。
（二）要具体规定教育内容
在党中央的新的教学方针的指示下，华中各抗大以训练团、营、连、排干部为对象，则政治教育应该以整风教育、时事教育、党的政策、政治工作建设的办法、根据地情况、民主政府法令、华中局通知和决议、我军革命传统为具体教材，而以党的政策、政治工作建设，作为政治教育的中心。以毛著《论新阶段》、《新民主主义论》、整风文件为基本读物。马列主义理论的专门研究，我以为是只适合于团以上有独立研究能力的高级干部，而不是目前华中各抗大的事，如认为必要，只可列为专题报告。我们应该以党的政策为中心，帮助学员去了解马列主义的方法和理论，由具体问题逐渐上升到原理问题，而不应该倒转逆行地从空中掉下，弄得不着边际。
军事教育应该分成理论教育与技术训练两大部分。理论教育包括战役战斗指挥概则，讲一般战术原则，而以毛著游击战略及步兵战斗条令、步兵操典为基本读物，以总结华中各实战经验为具体研究的方法。技术训练注重适合近战要求的需要，战斗指挥注重从班到营的指挥法，以营、连为重心。军事管理教育方法，列为专课来讲授，强调妥善处理行政工作，妥善处理事务工作。行政工作、事务工作历来被轻视，不知道这是一个军队干部必具的起码知识。均应列入正课程作专门研究。军事教育和学习应多进行演习。军事技术，应多做少讲。军队干部应首先懂得军事。军队干部于懂得和注重党的一般政治政策之外，应以专门研究军事。把自己造成军事家为根本学习任务。军队政治工作干部首先自己要学军事并应提倡和领导其他同志进行军事学习，转变忽视军事学习的恶劣空气。要了解军事力量是解决政治任务最后手段；不通晓军事科学，不掌握军事技术，决难解决以武装斗争为中心的中国革命问题。
文化教育是开辟我们工农干部研究军事、政治的蹊径。不首先打通这条路，自己将永远为高深研究的门外汉。同时本身所积累的经验也无法总结，无法外传。文化程度之提高，更是加强工作便利处理革命工作的工具。我们许多工农干部，在这方面吃亏不少，努力打破这一难关，必能使自己提高一步。初学文化的人比如记生字记笔画字义，必然感觉一些困难。我们的干部，要以革命的斗争精神，来打破这一难关。“天下无难事，只怕有心人。”我们能在革命斗争中表现英勇的身手，难到我们终于在文化学习上落伍下来吗？有些同志不愿意学习文化，觉得从头来学习未免难过。有些人讥笑读书认别字，以及某些违反文法不合常识的写作与说话的人，我以为都是错误的。我们工人、农民在旧社会制度下，被人剥削压迫，与文化学习隔绝，这是旧社会罪恶，我们干部不仅自己不负其责，正要努力学习文化，以根绝旧社会给我们的痼疾，有什么难为情呢？讥笑别人文化低落的人，是一种剥削阶级的意识，一个革命者传染着此种恶习，正表现他的意识不健全，为什么还借此洋洋得意呢？文化学习应该放在入校初期，应创造半年为一期的文化学习的突击计划，以增加科学常识、练习国文写作为中心，联系到学员的思想方法，情意表达等。提高文化教员的地位，专设文化科，其职位与军教科、政教科相等。文化学习不应该向学生去讲《马氏文通》，弄一些动词、名词、前置词，反而使学员望而却步，这是洋翰林玩的洋八股。中国到今天还没有一部严格合乎科学规律的文法书，这是文法专家的事，不是我们干部的事。我们的文化课应当以帮助学员读、写做为主要办法。多读多写多做，是学习文化的无上法门。可提倡专门精读一本文化课本，或以一种适合的政治著作代替之，真把他从头至尾反复读下去，然后再兼阅一些文学著作及古代名小说，积久必见功效。同时帮助学员联句、作短文、写日记等。在旧式高小、初中国文习作的方法，一般可以采用一些。文化学习应有得力的政治指导，看旧式小说，应告诉学员能以新的观点去看他，否则要收到不预期的弊害的。
（三）要创造优良的革命校风
创造优良校风仍是抗大工作中的斗争任务。严格的军事生活之锻炼，我军传统作风之解释与叙述，军队铁的纪律的遵守，军队指战员间的革命友爱，革命军人的自觉的学习和工作精神，这是创造优良校风的具体内容。学校生活应该有其严格紧张的一面，即对工作任务是负责的，对纪律和制度是严格遵守的，対课目和操场是以战场同等的紧张精神去对付的。敌情观念在学校生活中，仍不应去掉，而养成古人请缨杀敌、击楫中流、闻鸡起舞的志趣和决心。学校生活在严格、紧张、负责任、守纪律的条件之下，应该养成活泼、团结、重视民主的优良习惯。学而不厌，诲人不倦，帮助同志，尊重战友，不损人利己，不同俗自媚，不争功自大，遇事虚心请益，不矜骄自私，忧国忧民，这是革命军事干部应有的德性和风度。工农革命武装为我军的特质，这一特别品质，即是我军传统作风的基点，创造校风，是造成良好的学习与修养的环境，更加熏陶和提炼干部的优秀的政治品质，更加提高和增加干部的实用的军事技术，使每一干部踏足校门，即有新鲜的感觉，而便利他从事学习和修养。从正确的教学方针上，正确的教学方法上去创造良好的校风，这里就需要学校的主持者，教职员的领导方式，工作关系，能正确配合提高到可资师法的程度。在这些方面值得华中各抗大工作同志去努力奋斗。
（四）要健全学校领导关系
争职权，争时间，争待遇，这是我们学校工作范围内常见的不健全现象。我党政策上的原则问题之反复研究，教学方针上的正确性的商讨，战略战术上的原则性的争执，教学事业的专门研究，这类值得商讨较量的问题反而少见。这就使学校工作比较注重皮毛而轻视了骨肉，我个人以为这是应该解决的问题。军教、政教、文教仅是教育内容上的课目分类，学校行政部门，政治工作部门，教育训练部门，仅是属于专门业务上和教育任务上的分类。工作部门和课目的分类，是为了统一的去完成共同的学校教育任务。因此有利于共同的教育任务之完成，是检查各部门工作的标准。工作关系应建筑在共同完成党的教育任务上，职权、地位、待遇、态度，反是次要问题或是不值得我们共产党员斤斤较量的问题，离开了共同的教育任务，专门着眼部分问题和个人问题，绝不能建立好健全的工作关系，纵令彼此态度和和气气，待遇优厚，把工作弄坏有什么好呢？
学校为训练军队的军政干部而创办，为训练大批军事工作干部、政治工作以及其他军队业务干部而创办。政治上发扬我军的工农武装的革命特质，通晓我党政策，执行我党政策，忠实于我党的革命事业为主要教育任务。在军事上以研究和通晓军事业务掌握军事技术为主要教育任务。抗大是党领导的革命学校，他与一般政治学校不同。抗大是党领导的革命的军事学校，又与一般军官学校不同。政治上发扬我军工农武装的革命特质，军事上精通军事理论和技术，两者互相结合，便是抗大的基本教育任务。而在这基本教育任务中又以提倡军事学习、训练军队干部为其主要特点。学校内注重政治教育，不仅不妨碍其军事教育，更是使军事教育增加。正确的完整的马列主义的政治教育，绝不会有轻视军事学习的观点发生，更不会在党领导的抗大军校中有忽视军事学习与军事教育脱离关系的现象的发生。彼此互争职权，以本位为重，各部门站在本位上，企图以本位工作侵占大部教学时间而置别部门工作于冷门的地位，或者故意扩大本部门的职权，而缩小别部门的职权，均于共同任务有妨害，而造成全部教育任务之不能完成，这是极不正确的偏向。训练机关强调军教重要，以轻视军事学习打击别人；政治机关强调自己的行政地位，以不尊重政治领导反对别人；训练部政教又与政治部宣传部门争权，出主入奴，两不相下，完全忘记了自己部门在整个教育任务下仅系一小部分，与别部门配合进行才能利于总的共同任务，每一部门单独的突出，于己于人，均有妨害。不仅学校教育任务是共同的，学员之为教育对象亦是共同的。争时间、争职权，互相侵犯工作范围，层出不穷的计划花样由各部门单独实施，弄得学员们转不过身，将学员的时间精力浪费得一塌糊涂，这是工作路线上极大的错误，非严加纠正不能提高教育工作。
学校整个领导在党内属于校委会，全队的统帅属于正副校长，教育长与政治部主任是在校首长领导下进行其专门部门的工作，整个教育计划由校委决定，校首长根据校委决定付诸实施。训练部、政治部则根据整个教育计划，定出军政教育的实施计划和政治保证计划。训练部门不负教授学习方面的指导，政治部门不负政治保证方面的指导，必致使整个教育计划流产。事情和职权本已清楚划分，则所争何事？“天下本无事，庸人自扰之。”我们能从共同的教育任务上、能从整个教育计划上去检查各部门的工作，则一切工作关系之争论便得到解决的锁钥。我以为主观主义和宗派主义相结合是工作关系不健全的根本原因；要建立健全的工作关系，应从反主观主义和宗派主义做起。
（五）要正确鉴定教员、学员
学校教育中有一句流行的话，叫做“少而精”，这是对教育计划上应该采取的原则，我以为不独教育计划为然，这句话可以扩大运用。我主张教员、学员的选择上，同样采取重质不重量、少而精的原则。教员、学员又多又精，这是很好的理想，事实是做不到的。教员选择能胜任者留职，其不胜任者可由总分校办教员训练班，加以培养或另调工作。目前各学校中，除教员外，尚有大批教育干事，这一批教育干事，应再加训练或派其参加前线工作，培养其将来成为一个胜任的教员。教员质量不应该加以选择，更应该加以培养。对教员的在职教育，是学校教育中最重要的一部分。要说服不安心工作的某些教员。一个人在大革命中，只能做一部分工作，即使马、恩、列、斯等人，他也只是做好了一部分工作，自然他们做的这一部分工作虽不是平常人能够企及，但如没有阶级与党的帮助，他这部分要做好到现有的程度，也是不可能的。因此，我们工作选择的标准只问他是否对于革命有利，有利的事应该服从党的分配，不必在这一部分和那一部分去较量。党的教育事业是光荣的革命事业的最重要的一部分，担负教育干部，训练干部，作革命干部的师资，可见其重要性。至于提升快慢，名誉大小，在一个共产党员看来，应该视为身外之物，是不值得考虑的。至于争物质待遇问题，在我军吃苦耐劳的传统习惯上，历来认为是一件被人轻视的事。至于政治待遇，如可以参加开什么会，可以被指定看什么文件，是否可以参与机密，我以为这是一个党的组织原则问题，绝不是一个政治地位高下的问题。我党内部，只有工作责任之不同，政治地位是平等的；我军内部也只有职责之不同，政治地位也是平等的。我党我军均没有所谓特殊人物，他可以比一般同志得享受政治特权。我党我军在与敌人做艰苦斗争，而斗争又是长期的，敌方对我不仅采取公开的进攻，而且采取秘密破坏，而且其秘密破坏技术是很高明的。我党我军为了革命利益不得不以自己的秘密工作进行革命防卫，因此替党保守秘密，成了一个共产党员神圣的义务，不被指定参加的会不参加，不交你看的文件不应该看，不需要知道的消息不必知道，不需要过问的事不必问。凡与你本身工作有关的事项，党的组织自然会通知你，不会忘记你的。这些问题能服从党，即是在组织上服从党，正是党性坚强的表现；在这些问题上表现不满，又证明他的党性不健全。
学员为什么要采取少而精的原则呢？我的理由是：学员以愈多愈好本是常情，可是现在正当抽调大批干部入学受训的时期，数量上已是很多，再不加限制，会影响教育效果。特别各部队仍然继承旧习，送有毛病犯错误的人入校，不知道选送入学，是培养干部、提升干部的一个方法。选送质量较低的入学，仅能予干部质量以修补（自然修补工作也是学校工作任务之一），而不可能提高干部的质量。再则各部队选送学生，不按照正确原则，又于学生毕业返队后作要求过高的批评。比如某旅负责同志，于抗大毕业学员返队，亲自加以考试，并对抗大工作加以指责。又如不少部队干部，对抗大工作站在旁观地位，作不负责任的批评。我以为办好抗大，是学校干部本身的事，更是本军全体干部的事。关心抗大工作，帮助抗大工作，前方部队与抗大建立通讯联系制度，交换工作经验，以入校出校学员情形进行互相通报，这是对全军干部教育最有利的事，为什么不作呢？
学员的名额，现在已很多，均主张精选一下。其中有个别分子，十分不能造就的，应令其退学，改调工作。但是对一部分同志，虽然毛病很多，学校仍然要尽最大能力去加以培养和争取。如果学校成立一个原则只收好学生，一切犯过错误的人均不要，这完全不正确。在工作中犯错误，是一个革命家所不能免的事。我们干部虽则难免在工作中有谬误，但无伤于他的优良的工农干部的政治品质，或者是前进的革命青年的政治品质，有这种政治品质，即可以造就成为更好的人才，工作中的错误，只是其成功道路上的转折。
我们学校不拒绝收取犯过大小错误的人，更要根据其犯错误的过程，予以有效的帮助。我亲自在总分校参加开除过一两个不能造就的分子，送他去另做工作或遣散回籍，我以为这种处置也是对的。但这是稀有的例子，不能因此作消极的决定，将一部分学员都以质量不好作托词而鉴定出校，违反了学校创造干部，改造干部的基本任务。
学校教职员对全体学员进行一般教育和周到兼顾的培养，这是正确的，但并不妨碍而且应该对学员中优秀者和落后者，进行更多的注意。这里既要反对教学中的平均主义，乂要反对旧式学校的偏枯办法。
（六）要实行精简政策
精兵简政，是我党对根据地工作提出的总方针。抗大组织应依据精简政策，来紧缩学校编制，提高教育效率，应付战吋情况，准备反攻条件。精简政策之重要，还未为我们同志所深刻了解。安于现状，不去估计现状之严重变化行将到来，不忍割爱裁减自己的建设，留恋坛坛罐罐，必招致严重环境时的破坏和毁弃。不估计工作质量和效率，满足于形式上的铺张扬厉，必致经不起严重局面到来时之试验，而影响到坚持长期斗争。这些不重视不执行精简政策的错误倾向，首先应在抗大机构上实行纠正和改革。抗大应以自己的改革影响别的部门。抗大应以精兵简政方针传授于学员，使学员能了解时局的动态和我党应付的方针，这应该是教育的主要内容。
抗大随时准备于战时能改变自己成为独立支队，能进行独立坚持。平时的训练处，战时即为参谋处。平时政治部，战时即进行战时政治工作。平时校首长，战时即变为坚持一个独立地区的游击首领。目前抗大的机构，教职员与学员的比例是教员太多，应按教二学六的比例改组。学校中相类似的机关裁并，勤务人员减少，教员、学员自动参加某些劳作。学校变为战斗部队，装备需要加强。学校能直属一两个战斗连则更佳。
对抗大工作的领导，各战略单位应统一归一个通晓军事的负责同志负责，避免多头指挥。不得随便改变教育计划，调动学校干部、支配学校学员。我提议师、旅首长应直接负责处理关于学校及教导队的工作。学校内部不宜多设挂名的名誉职，宜有人负责实际工作责任。在一个正校长之外，又添几个副校长，教育长之外又添一个副教育长，因人设官，不是因事添人，此种旧军队的习气，我们不应传染。抗大总分校，各分校，旅团教导队，造成由上而下的工作指导系统，定期巡视检查，以利教育工作之统一进行，反对现存的独特的自我风气。
抗大学期一般均应延长，各分校可延长至八个月到一年，总分校可延长到一年或一年半。各旅教导队以轮训干部为主。排级干部尽可能归分校办理。军区可办短期训练班，较长期的教导队，可归抗大分校设地方队兼理之。
从编制上、干部配备上、经费节约上、教育效率上、教育方式上实行精简政策，是抗大建设上应付时局战局的工作方针。
抗大一分校，这个创造抗日军政干部的工厂，自从1940年1月到达山东，获得了辉煌的成绩，这对于整个山东支持抗战的局面，确已发挥了伟大的力量。
第一，创造了大批抗日军政干部（这是它的基本任务）。在这一年半的过程，他培养了三千多抗日军政干部（军队的约占70％，其余政权干部、妇女干部、民运工作干部约占30％），不断地输送到各个战线上去，到各个地方去，坚决英勇地领导着各方面的工作，推动着整个山东抗战形势的向前发展。
第二，发展了抗大的教育经验。抗大虽有其在教育工作上优良的传统，一分校在来山东以前虽然已有相当敌后教学经验，有不少的熟练的国防教育重工业的工程师，但是这些经验必须发展。没有过去的经验就没有新的发展，如果没有新的发展，那就是狭隘的经验。由于山东抗战形势的发展、山东八路军的发展、根据地的发展，与各种工作的发展等等，要求着学校的发展与各方面的发展步调一致。同时教育对象亦日益复杂：有的是军队干部，有的是地方民运干部，有的是妇女干部；其次是他们的斗争历史、社会经验、文化水准、年龄出身，更加悬殊。这样复杂的教育对象，就必然会影响到教学的组织和内容与方式方法的各方面。要适合军队的，还要适合地方的；要适合于斗争经验久的，还要适合不久才参加抗战的；要适合于政治文化水准高的，还要适合于低的；要适合于年老的，还要适合于年青的；要适合于平时，还要适合于战时。但是这些特点，并没有限制我们教育的实施，相反的，我们用积极的创造精神来克服困难，不断地改进教学组织和方式方法来实施教育，发展了已有教育经验。这是抗大一分校一年半以来所以能获得伟大成绩的一个主要因素。
第三，为着保卫学习而英勇战斗。山东是挽系华北、华中的纽带，是战略上的一个重要支点，是敌我心争之地，有投降派与日寇的夹击，有顽固派的摩擦。抗大一分校在这样的环境下进行教育，如果不以必要的武装战斗来保卫学习的话，时刻都会受到敌伪投降派、顽固派“扫荡”袭击。一年半以来，抗大一分校曾经进行了反扫荡反投降的大小战斗，不下百余次，其较大者如垛庄战斗，攻克尚庄、土门战斗，袭击铜井、蒙山和团埠战斗，河阳战斗等，总计杀伤敌人三百以上，俘虏十数人，缴获九二式重机枪一挺，长短枪百余支，弹药千余发。这就说明抗大分校每个干部学员都能清楚地认识敌后教育事业的特点，战斗和教学是不可分离的任务，只有用战斗的胜利，才能保证教学的胜利，没有战斗的胜利不能完成教育任务。
第四，配合着扩大和巩固抗日根据地的工作。敌后进行教育，必须以根据地为依托，当抗大一分校初到山东时，某些地方的工作尚属初期开展，地区狭小更不巩固，影响教育。在这一年半过程，抗大一分校没有丝毫放松扩大和巩固根据地工作。除了全校人员经常地、有组织地在驻地附近进行宣传动员帮助群众工作外，还专门组织民运工作团，以及其原有的文艺工作团。他们经常是分散在驻地周围百里以内，与各种落后势力作斗争，艰苦地进行工作，深入动员，积极组织民众参加抗战，协助地方政权开展工作。鲁南抗日根据地，在迅速开展上说，抗大一分校本身确也贡献了不小的力量，同时也就造成了抗大一分校更加向前发展的有利条件。我们将依据着这一有利的基础，更加向前发展，扩大山东的“国防工厂”，以坚持敌后抗战，争取抗战建国的胜利！
反对日寇侵略的民族解放战争，是要全国不愿做亡国奴的人们，不愿受敌寇奴役的人民团结奋斗，没有广大的人民起来向敌寇抵抗，是不能求得解放和胜利的；同时更需要有数十百万政治坚定朝气蓬勃不怕困苦不避艰险，有坚毅果敢气魄和勇敢牺牲精神的干部来动员组织与领导抗战，如果没有这样的干部想要抗战胜利建国成功是困难的，甚至是不可能的。因此中共领导的抗大（中国人民抗日军政大学第一期名为抗日红军大学）就在1936年6月1日诞生了。抗大的诞生是和中共不可分离的，抗大的发展和壮大是同抗战相联系的。伟大的民族革命战争，需要那样前进的革命的大量的干部，抗大就是中共领导的前进的世界少有的培养这些干部的学校，就是创建无数的抗战干部的重工业工厂，就是锻炼无数钢铁干部的熔炉，它是抗战教育的模范，它是抗战中一支最坚强的生力军。它曾在抗战中，教育过数万青年，它曾输送了数批干部到前线，到各个战线去工作和战斗。在每一个战场和最艰苦的地方，都能够看到和听到抗大的同学在那里的英勇事迹。正如大革命时代黄埔同学所起的作用一样，这就是抗战中的抗大。
抗大的生长和发展是适应抗战的政治任务和实现抗战的政治任务而壮大起来的。在“停止内战、国内和平”为任务时的第一期，人数不满三百，时间不过3月，到“双十二”后巩固和平实现对口抗战的第二期，就已达到二千多学员。抗战开始后，各方面需要干部更多，在全面抗战全面战争的展开，持久抗战胜利进行下，学员更比一、二两期增多数倍，到第四期是抗大发展最快的时期，比上期多一倍以上。这正当全国教育受敌寇摧残，各地学校大都停办的吋候。及至抗战进入了新的阶段，急需各方面增强力量停止敌之进攻，争取相持阶段之确实到来，遂决定派分校对敌人后方发挥其坚强无比的力量，拖住敌人的尾巴，于是有一、二分校出发东征，到达了敌人后方，培养了大批的坚强的干部，坚持敌后抗战，变敌人后方为前线，这是第五期。现在抗战已是相持阶段，这是最困难最残酷最复杂最有朝气快到分水岭的时期，同时也有它严重的危机——投降妥协后退的危机存在着。为了坚持持久抗战，力争团结进步，准备反攻力量，于是抗大总校亦开到敌后方来，分校增多并移到更深远的敌后方来，在不断战斗中进行教育。这就可以清楚地看到：抗大愈发展愈扩大，抗战愈有力量，愈能坚持；抗战愈坚持就愈需要干部，愈需要创造抗战干部的扩大发展。这就是抗战和抗大不可分离的关系。
再次，说到抗大的教学方面。它是以科学的社会主义的理论教育青年，认识中国革命与社会发展的道路，坚定革命的决心与抗战胜利的信心，坚持民族彻底解放的道路，首先教育大家有“坚定正确的政治方向”。同时要教大家懂得敌我力量的对比，在敌我技术条件不相称的形势下能以“灵活的战略战术”战胜敌人。尤其要教大家知道中国抗战的长期性持久性带来了不少的艰苦和困难，必须要大家不怕困难，能在困难中奋斗，要战胜敌人要民族解放，就必须如此；如果怕困难怕艰苦，那就不能抗战，至少是不能抗战到底！所以要教育大家养成“艰苦奋斗的作风”。抗大是这样教的，是这样贯彻到实际生活中来养成的。在学习方面，抗大不同于其他学校的就是战斗生活，集体学习，相互学习，在学习的过程中理论与实践打成一片，学习与战斗是联系的，课堂与战场是分不开的，这就是抗大的教育。
现在是抗大成立四周年了。抗战亦将近三年，在这三年抗战过程中谁都能看到抗大所贡献出来的力量，谁都能认识抗战的胜利，中华民族的解放是抗大的发展与壮大不可分离的。日寇汉奸汪精卫与一切准备投降的败类们也同样知道这一点，所以他们要反对抗大要污蔑抗大。我们庆祝抗大四周年纪念要以更大的努力巩固抗战与扩大抗大，创造更多的更坚强的干部，坚持抗战团结进步反对投降分裂倒退。力争时局好转，准备反攻力量！
同志们：
关于上期的教育工作，闫捷三副部长已经作了总结报告，基本上是完成了党所给予我们的教育任务。由于上期教育任务的顺利完成，奠定了本期工作的便利基础，增加了本期工作的信念。由于抗战形势的发展与抗战力量的进步，又给予我们更繁重更复杂的任务，这就是说，虽然有了上期的工作经验，但还要创造新的经验，虽然奠定了本期工作的便利基础，但必须依靠这一基础更进一步地去努力，才能完成本期的任务。如果说，上期的工作胜利完成了，我们的力量都够了，那就是不了解本期的教育任务与工作。究竟本期的教育任务和工作与上期有什么不同呢？教育计划的基本精神与内容怎样呢？这就是现在所要讲的问题。
（一）本期的教育任务与工作
本期教育任务的繁重和标准表现在哪里呢？在于：
1. 增加了一个新的任务
即是建国教育。由于党军建设与根据地建设，成为制止内战投降，坚持敌后游击战争的基本任务，就规定党军建设与根据地建设干部的生产，就同样成为教育的中心任务。过去我们主要是培养军队干部，今天培养建国干部也同样是主要的了。建国教育对我们是一个新工作，我们还没有足够的经验；建国教育本身还很复杂，包括了行政、经济、教育、武装诸科，就绝不可把过去的一套搬过来就够用的。
2. 增加干部生产的数量与质量的要求
因为部队与根据地越发展越扩大越进步，干部的质量要求越高，数量的要求越大。如果去年我们的干部与根据地的发展与扩大为一倍，那末我们对干部的供给也要增加一倍。分局指示我们要扩大一倍的干部生产是有其事实根据的。如果去年建设的目标是正规化党军，今天建设的目标是铁的党军或模范党军，那末我们干部生产的要求，主要由正规化的质量提高到铁的或模范的质量了。实际上我们的部队已叫出了建设党军的口号，教育的要求，就不能落在部队的要求后头。
3. 教育目的与要求要更加多样化
本期有部队生、有建国生、有女生、还有外来生（敌占区、国统区知识青年）。部队生有营连排各级，有步、炮、工、机枪、参训各科，建国生有县区乡各级行政、经济、教育、武装各科，几乎每一个教育单位都有不同的教育计划。
4. 培养干部速度加快了
上期一般是六个月学制，本期有六个月的也有三个月的。
总之，我们是要在更短的时期，生产数量更多，质量更高，而是样色俱全的干部。这诚然是一个艰巨而重大的任务！每个党的宣传教育者要从政治上来认识自己的任务，勇敢去担当自己的任务，坚决顽强地去执行自己的工作。建军建政的号召响亮地提出了，但提出来的是号召，决定在干部，而培养干部的责任即在我们。听啊，党是如何在号召我们！我们走到任何抗战工作的场合，都会听到一遍“没有干部”的呼声，不是这里没有连长、排长，就是那里没有区长、乡长。看啊，革命的鞭子是如何鞭打我们！我们某些同志，往往不安心于教育工作，以致对工作不耐心，这是如何轻视神圣的教育事业。某些同志往往对工作不认真，以致在工作上采取敷衍马虎的态度，这是如何放弃自己的责任！我们要响亮地回答党的号召，齐声喊出：为教育事业而斗争！为培养大批干部而斗争！为完成本期的教育计划而斗争！
（二）本期教育计划的基本内容与精神
本期的教育是根据上期的经验，以及抗大过去的教学经验与目前工作的要求而制定的。详细的内容，这里不能都讲，只讲几个基本的内容与精神。
1. 多样性的教育计划，一个基本精神
为什么是多样性的呢？基本上是由于环境与工作的要求，使学校的性质更加广泛，教育的对象更加复杂。本期扩大为3个大的专门部门的教育，即普遍步兵教育，特种兵教育与建国教育等。每专门部门，又有性质不同的专科。各科又有等级不同差异，如部队生有营、连、排各级，地方生有区乡各级。这样复杂的目的，是多样性之一。又由于部队发展不平衡，有的已走上正规化的阶段，有的停止在游击队的阶段，因之游击队的干部与正规化的干部在质量上要求，自然要有区别，又由于根据地的发展与巩固不平衡，对于干部的质量的要求也不是一样。在较为巩固的根据地里，一切制度已经确立，法令均已推行，所要求的即是精细、深入、坚持的工作，以求进一步地巩固根据地，这自然要有质量髙的干部。在刚开辟的地区，那里只要大刀阔斧、粗枝大叶的干就够了，就不一定要十分坚强的和十分完备的干部。工作的发展不平衡，也是多样性原因之一。又由于教育对象的多样性，从斗争历史来说，有老干部、有新干部、有刚参加的青年学生；从文化水平来说，有专科学生，有中学生，有小学生，有文盲；从阶级出身来说，包括中国社会各阶层的成分。这样复杂的对象，也是教育计划多样性原因之一。
根据上述的原因，这一部门的工作与那一部门的工作不同，这个部队与那个部队的不同，这个地区与那个地区的不同，这个教育对象与那个教育对象的不同，这决定本期教育计划的多样性。为了教育工作进行的便利，仍然尽量找出大体相同与基本不同的区别来。或暂时相同与将来不同时区别开来（如建国教育先不分科，以后才分科），以编成各个教育单位。虽然如此，仍是多样性的，差不多每个教育单位是一个教育计划，有的甚至有两个教育计划。
一个基本精神是什么呢？说起来同志们很熟悉，那就是抗大一贯的教育方针：坚定正确的政治方向，灵活机动的战略战术，艰苦奋斗的工作作风。一切不同的教育计划，都是贯穿了这个基本精神。在教育实施中如果不能很好地把握这个基本精神，就不能完成教育计划。这就要求我们的政治教育善于把握课程的中心，一次课有一次课的中心要求，全部政治课有全部总的要求，同时每一次课要围绕这一门课的中心要求，每一门课乂要围绕全部政治课总的中心要求。这个总的要求是什么呢？即是坚定正确的政治方向。因此，社会科学的教员必须使学员了解社会发展的规律与共产主义社会的必然实现。中国问题的教员必须使学员了解中国革命规律及前途是向着社会主义社会前进！政党问题，政工教员要使学员了解怎样领导与保证革命走向胜利。要达到这个目的，在教育内容上，要能把握中心；在教授方法上要能把握马列主义的原则，强调党性、阶级性、批判性，才能消除学员头脑中某些旧的传统思想，换以新的共产主义世界观。
这就要求我们的军事教员，确实把握革命的战术原则，即进攻战法。要把进攻的战法贯彻到每一次军事课堂，使学员能熟悉机动灵活的战术。
这就要求我们的管理干部特别是指导员，在日常生活的教育中发扬我党我军优良传统作风，即艰苦奋斗的作风。因为中国革命是一个长期的斗争过程，在革命的长途中必然要遭遇一些阻碍和困难，如果没有艰苦奋斗的作风，就没有突破这些前进道路上的阻碍和困难的决心与办法。欲达到此目的，必须加强学员思想意识的锻炼，确定革命的人生观，使能忠实于党，忠实于阶级，忠实于民族解放事业而牺牲一切。欲达到此目的，必须把阶级教育贯穿到全部生活教育中去，必须以干部自己的模范作用去影响全体学员。
这个基本精神是抗大一贯的教育方针，外来生也罢，部队生也罢，高级生也罢，低级生也罢，要求都是一致的，尽管在执行方式方法上可以不同。
2. 政治与军事并重的但又是偏重的，是全面化的但又是专门化的
政治与军事并重是我们的教育原则，因为武装斗争是中国革命的一个重要部分。正确的革命政治路线，是包括武装斗争的；没有武装斗争就不会引导中国革命走向胜利，十年内战已经作了证明。武装斗争就是为了达到政治目的，武装斗争本身，包括了政治因素。因此，政治与军事是结合在一起的。我们的教育，一般以并重为原则，要求培养文武双全的干部。
我们的教育方针，既然是坚定正确的政治方向，灵活机动的战略战术，那么我们就不可能从单纯的军事技术去培养军事干部，也不可能离开武装斗争去培养政治干部，因之，就要政治与军事并重。
但由于本期教育时间太短，教育对象水平的高低不一致，我们就不能一般地这样要求。为了急于应付环境的需要，对某些质量较低单位，就得偏重于工作需要的一方面，以求在这一方面有一专精。这就是要从专门化开始，打个全面化发展的基本，在实际工作中向全面化去发展。至于质量较高的单位，如营以上的单位，就要以全面化开始，打定更进一步专门化的基础，以求在实际工作中更加专门化。
这就是说，偏重要符合并重的原则，专门化仍要把握全面化，全面化仍不放弃专门化。
这就要求我们的教员，不要从军政课的比例数去研究教育计划，不要看到某一时的比例数小，就认为不重要，也不要从平均的观点去把握并重的原则。
3. 少而精
少而精是一个矛盾，因为精通一个问题，或一个工作，必须联系了解许多必要的问题和工作。要了解许多问题和工作就不能是少了。同时又是矛盾的统一，因为许多必要联系的问题和工作，并不要都精通，而精通的问题和工作是要尽管少的，而少的目的，即是为了精。因此，要达到少而精的要求，就要能根据统一的方面，克服矛盾的方面。
本期的教育，上级给予我们的时间是特别少的，至多6个月，少的3个月。3个月一转眼就过去了，能做出什么成绩呢？然而上级对学员质量的要求却是精的，就是要能成为根据地或党军的干部。
由于时间少，规定我们的课程也少，一般是4门政治课，有的是3门课，最少的只有中国问题1门课。由于对生产的质量的要求要精，对教育内容的选择，只得取其最实际最重要的东西，拋去其不必要的东西。这就说明本期的教育计划是少而精的。完成少而精的教育计划，并达到其要求，现在责任是放到我们教员身上了。
要求我们的教员，首先要能掌握少而精的原则。不要把“少”当作残缺不齐，把每天3顿饭减少为1顿饭，把十大纲领减少为一大纲领，那种少法就要不得。也不能把“精”当做样样都精，门门精通，三教九流都讲一套，那种精法也要不得。要把少而精统一起来了解，少则是为了精，因此少不能少到不精；精必须少，因为精不能样样都精。就是精其所当精，少其所必少。这就是要求我们的教员在课堂上善于把握中心，善于联系问题，搜集必要的联系，拋弃不必要的联系。
最后，应该指出，少而精是一种革命的教授法，要是不能把握党性和阶级性，不但不能少，而且不能精的。教授法的修养，应从这里着手。
4. 主要的教育对象是工农，但不放弃对知识分子的教育
少而精的教育原则，主要是向着工农分子开门，为求工农干部进步便利。本期的计划一般是就缩小了某些教育内容，降低了理论的要求，加强了实际工作的教育。这对于工农成分或相同于工农分子的对象是必要的，但还没有大胆减到最低的限度，因此，还不完全适合工农分子，还有些“迁就”于知识分子，由于今后工农成分会要增加，知识分子要减少，我们的教育要向工农这一方面努力，是无可置疑的。
对这个问题，我们有两个严重的不良现象，值得我们警惕，一个是不耐心教育工农分子，一个是不善于教育工农分子。不耐心教育工农分子，即是不懂得革命的基本力量，不懂得工农在革命中的作用，是观点的错误。由于不懂得工农在革命中的作用，就不肯研究教育工农分子。执行本期的教育计划，首先要克服这个弱点；要克服这个弱点，就要克服对工农认识不正确的观点。
以上说的是本期教育计划的基本内容和精神。
（三）怎样完成本期的教育计划
1. 主观力量与客观环境的估计
客观环境不利于我们教育工作的地方在哪里呢？首先是敌人“扫荡”更加频繁，更加残酷。因为八路军在敌后的发展，根据地巩固与扩大，是敌人灭华的当头捧。特别是相持阶段中，敌人对这支力量的进攻是要用尽一切力量的。目前敌人在晋西北、晋东南、冀中、冀南、冀东等根据地的残酷“扫荡”，烧杀破坏，就是证明。在山东泰山区根据地也开始一种更残酷的“扫荡”。这种“扫荡”自然要转移到鲁南来。其次，内战的危机在皖南已局部爆发了。有可能涉及山东八路军。这种危险是严重存在着。再次，由于敌人的封锁，物资更加困难。目前我们所需要的给养、被服、教育用具等军需，显然比去年困难多了。凡此，对我们教育工作的进行都是不利的条件。
另一方面，我们又有比去年更有利的条件，首先是根据地扩大巩固了。去年学校刚到山东时，学校活动地区，仅是孙祖一隅之地，周围不过三十里。然而竟在历次反“扫荡”、反“摩擦”中，完成了去年的教育任务。现在我们的地区扩大了几倍，巩固了好几倍，我们还有什么顾虑呢？其次，主观的力量也增加了。学校干部数量的增多，区训队、政工班毕业了，举办了军教班等，质量提高，也积蓄了一年的敌后教育经验。这些经验都是血汗换来的，是实际反“扫荡”、反“摩擦”的教育中流的血，是分散流动的教育中流的汗，都是宝贵的经验。的确，我们同志今天却蛮有把握地看到新生已经到来，个个都是跃跃欲试，为党教育事业，来贡献更大的力量。
有些主观和客观更加有利的条件，自然不难克服客观更多的困难。
2. 接受过去的经验教训，发扬成绩克服缺点创造的方式方法
上期的经验教训已经总结过了，所获的成绩已正确地估计了。工作上的缺点也被发现了，工作的方式方法，也有新的创造。现在的问题是怎样克服缺点，怎样创造新的方式方法的问题。
怎样接受过去的经验教训呢？我们同志往往把经验教训当做总结工作的一种方式，不能身入其境地去研究。于是经验只是少数人的经验，教训还是个别同志的教训，不能把某些同志在战场上用血汗换来的代价全部接受过来，成为全体同志的经验教训，发挥到整个工作中去。另外一个现象，就是有些同志还不能在不同的情况下，去利用旧的经验教训来完成新的工作，不是把旧的经验教训机械地搬到新的环境中去玩弄，就是在新的环境下完全否定旧经验的作用。这些都是要不得的，我们应该深刻地研究过去之成功与失败的原因，具体地研究今天的情况，广泛地吸收并交换经验，发挥到自己工作中去。
怎样发扬成绩呢？首先必须正确地估计成绩。我们同志，往往把成绩夸大起来，满足于已得的成绩而不求新的进步。这种自足自满的现象，是将来失败的开端，决不能发扬成绩的。其次，必须虚心地研究成绩的来源。我们同志对成绩的估计往往强调主观主义的方面，抹杀客观的一面，重视个人的一面，减低其他的各方面，这种态度是要阻碍工作的前途的。正确地估计成绩，虚心地研究成绩的来源，运用到新工作上来，才能获得更多的成绩。
怎样克服缺点呢？首先要不怕说缺点。我们同志一听到自己工作的缺点就害怕起来，不是强调发生缺点的客观原因，便是把责任往上推或者向下推，甚至怀疑提出缺点的人是抱有成见。不要怕说缺点，缺点既然发生了，就要立即纠正，我们同志往往缺乏这样的勇气。这次报告是缺点，下次报告还是缺点，第三次还是缺点，这对工作有什么益处呢？要能看得见自己的缺点，不怕说缺点，勇于纠正缺点，才能克服缺点。怎样创造新的方式方法呢？一个基本原则，就是正确地估计对象环境（对象与环境的分析请参看《教与学》第四期）。循这一原则出发，首先要干脆地拋弃学院式的教学方法，因为我们今天没有学院教学环境，其次要抛弃教育知识分子的方法，因为今天的对象大部分是工农或相当于工农水平。循这一基本原则出发，我们不要厌烦土办法，如果加以改造，正吻合“土包子”的口味。最后要高度发扬创造性，以创造灵活的方式方法，克服敌后特殊困难的环境，过去一年中，我们已创造了许多方式方法。这证明创造是可能的，但我们还不满足于过去的创造，所以还需要新方式方法。
怎样接受过去的经验教训，发扬成绩克服缺点，创造新的方式方法呢？一言以蔽之，不自满，要虚心，互相学习，交换经验，发扬创造性。
3. 学校的建设
学校的建设，是与党军建设和根据地建设分不开的，完成本期的教学任务，又与学校建设分不开的，不难了解，学校是党军与根据地的干部生产工厂，没有学校的建设就不能生产数量更多与质量更高的干部，那党军与根据地的建设就没有保证。也不难了解，本期的教学任务是更加繁重了，要在更短的时间，培养数量更多与质量更精的干部，如果学校还停留在原来的水平，就不能完成本期的教育计划。那么我们怎样着手呢？建设学校的努力方向如何呢？这里我只能从教育工作方面提出几点意见：
第一，提高老教员、培养新教员。教员是学校资本之一，充实资本是学校建设工作之一。因此，仍要举办各种教员训练班，建立学校干部轮训制，举行各种研究会，加强在职干部的教育。教员应当了解建设学校的意义，努力于自我修养，把提高自己的质量当做工作任务。
第二，大量的编写教材。要多种多样，适合于各种不同的对象的教材，以使其取之不尽，用之不竭。
第三，积蓄教学经验，创办杂志，多开研究会，交换经验，研究工作心得。
第四，健全教育机关组织，使之短小精干，行动战斗，工作全面化又专门化。
第五，健全工作制度，制定各种工作条例，规定工作细则，教职学员要成为遵守制度的模范，三位一体地互相推动，互相配合，互相保证。
最后，建设学校，完成教育任务的基本问题，是要加强党政工作在学校的领导作用。没有此，就没有任何成绩，敌后某些学校垮台，以至被消灭，而我们的学校独能深入敌后，以至于扩大发展，其区别即在这里。
4. 几个问题的规定
严格执行学分制。在敌后教育干部，不能按期毕业，因之教育计划的完成就不能以时间为标准，这是我们过去采用学分制的原因。因为过去我们对学分制的规定不够具体，对学分的检查不够严格，以致造成教学中的马虎现象。教育一个，就要达到目的一个，还要严格执行学分制。训练部要按照各课的比例，各课的中心，具体地定下学分。各级教育机关与连队教育，按照学分的要求，定期检查。不能放松一次课听其马虎，也不能放松一个学员听其随便，缺课要补，一次讲不懂再讲，测验不到分再讲，再测验不到分又讲，一直到每个问题都懂都满足了学分，才算毕业。
不可把学分当作考试制，只考学分好的，丢开学分差的；而是要把学分制看做贯穿教育计划，准确地完成教学工作，百分之百地达到教育目的与要求的标尺。就是说不要有一个欠学分的学员，不要有一个不毕业的学员。其要点，在于随缺随补，不算总账，帮助并推动落后的前进，加强教学工作上的点滴与实际。
建立三个5分钟制度，即（1）5分钟的立正；（2）5五分钟的瞄准；（3）5分钟的检查。要养成正规军人的姿态，培养一枪打死一个敌人的神枪手，发扬认真细致的工作作风，各连队要坚决执行。
在战斗流动分散中教育工作规定：（1）行军。2小时以内的行军照常上课；4小时以内的行军进行课程的1/2；5小时进行1/3；6小时以外不上正课，只利用时间复习补课或讨论。（2）分散。一个单位分散为两处，在10里路之内者应照常上课；分散为3处在20里以内者应完成1/2的课。这只是在战斗准备不大的情况下的规定，但实际把握分散灵活的教育方法。（3）战斗。要抓紧时间进行实际的战斗教育，这里不一定进行上课，要以战斗为主，在此时，教育服从战斗。
报告就在这里完结。
党军建设与根据地建设两大号召的提出，增加了干部生产的要求，即一方面要数量增多，一方面要质量提高，不然，不能完成党军建设的任务。
山东过去干部的生产始终是落在需要的后头，因之就有所谓“干部恐慌”。这个恐慌始终没有解决。但今天必须解决，不解决，干部就更加困难了。
怎样解决？问题是在扩大干部的生产，这就要建设创造干的学校。建设学校，已迫切地提到我们议事日程上。
那末，我们要建设一个什么样子的学校呢？能不能建设呢？怎样去建设呢？是应该研究的问题。
首先，我们提出：山东全省虽有4个培养干部的学校，但不是4个统一领导的学校。由于工作领导不统一，自然，教育组织也不统一，教育内容也不统一，因之，教育成绩就有差别，干部生产的效率就要减低。由抗大第一分校统一山东各干部学校的领导，是上级党的正确指示。但从上级的指示到实现统一领导，还有很远的距离。因为各校发展的历史不同，地区不一，有的在胶东，有的在鲁西，有的在鲁南，有的是从抗大分出来的，有的是由教导队改编的，有的是游击训练班发展起来的，没有艰苦的建设工作，不会立即统一的。因之，建设一个统一领导、统一教育组织与统一教育内容的学校，是学校建设的目标之一。其次，要彻底改换干部恐慌的现状，只有改变干部生产的方式。今天我们的学校，虽落得重工业工厂的称号，但仅仅是一个称号，实质上依然严重存在着手工业生产方式，分校是如此，分校所属一、二、三支校尤其如此。因此，建设一个重工业生产的学校，是学校建设目标之二。再次，我们必须估计，今天是在深远的敌后方，是在敌人残酷“扫荡”中立得住脚，能部分地完成反扫荡的任务，同时也能完成教育任务，不然就成为往后方搬的重工业，敌后方的废物。因此，必须短小精干、战斗化；建设一个短小精干战斗化的学校，是学校建设目标之三。
那么，我们究竟怎样去建设呢？
首先，来谈关于统一领导的问题。今天统一领导的困难，就是各校相隔太远，巡视检查工作不能及时，我们如果不多加注意，就会使上级统一领导的指示成为一纸空文。这里所谈的统一，并不要求什么都要一致，什么都合于一个模型，而是要求工作领导的统一，组织的统一，与教育内容的统一。这种统一，对于提高干部的生产有决定意义。为什么？因为工作领导的统一，目的是在改进某些不合理的组织机构与工作制度（过去某校组织与工作制度，有些不合于学校的组织原则，这要统一领导来改进），加强干部的生产效率。教育内容的统一，目的是在实现我们的教育方针，即坚定的政治方向，灵活的战略战术，艰苦奋斗的作风；实现我们的教育原则，即少而精的原则，理论与实践的统一等原则。统一的基本意义和内容是如此，但是怎样才能统一呢？困难是有的，然而是能够克服的。自上而下的领导，就要加强巡视、检查和指示工作。这次分校巡视团通过敌人的封锁线到每校巡视工作，获得了美满的成绩，是最好办法。自下而上地接受领导，不外是书面以至口头的报告、汇报和请示，这次第三支校的口头报告，在工作中得到很多的帮助，即是一例。此外，学校还可以开办学校干部轮训队，各校还可以互相参观，以至去分校参观，这更能融合经验，发扬成绩，克服缺点。虽然路太远，有敌人的封锁，但每年一两次的巡视和汇报，有三五次书面汇报与请求，仍然是可能的。这就克服了困难，逐渐统一起来。如果借口交通困难，彼此采取不负责任的态度，采取两不关的态度，就要使工作受到损失。
其次，再谈关于重工业的建设问题。
干部、教材与教学的经验，是学校的三大资本，没有资本就不能做买卖，没有干部、教材与教学经验，就不能教学。所谓学校重工业的建设，就是要发展扩大这三项资本到高度的水平。今天我们还差着很远的距离，但可以做为我们建设的目标。因为这样建设，不但解决了山东抗战建国的干部问题，而且可以促进新民主主义文化的统一。环境这样要求我们，上级党这样期待我们，关心我们的朋友这样鼓励我们，我们要勇敢地担当这个责任。
扩大学校干部的工作，我们过去做了，现在还在做着，不过今后应当用最大地注意来做。这应当怎样做呢？一方面是提高在职干部，主要的是加强干部的自修，但今天还应尽可能地建立干部的轮训制度，因为分校以下各校的干部，可能是没有充分的教学工作经验，轮训好他们都是有相当意义的。至于轮训的办法，我认为在上级教育机关的巡视团巡视工作时，就可以临时轮训，此外，还可派往上级教育机关去轮训。这就是要把在职干部的工作能力提髙到专门化，另一方面又是全面化，培养成无数全面而又专门的政治铁匠。新干部的培养，就是多开学校干部训练班，分校过去开办的军教班、政教班（各科的）、区训班等等干部训练，今后还要扩大开办。分校下属各支校，应经常挑选优秀毕业学员来受训，增加大批的学校干部资本。随着建国的胜利，部队的发展，与新武器的增加，要求专门技术的特科教员也更迫切。我们在扩大教员的工作中，还不可忘记专门技术的特科教员的培养，因为这是重工业机器的重要零件之一。我们有了过去的基础和经验，加强学校干部到一定程度，毫无疑问是可能的。
有了大批的各色各样的有能力的干部，另一问题就是准备大批的各色各样的教材。山东文化才在发展，除开自力更生地开垦外，别的文化资料的供给是很困难的，因此准备教材，就成为一个必要的大工程。由于我们是多样的教育目的，包括营级、连级、排级各队普通特科、建国各科，就得有多样的教材，应是初级、中级、高级的军事、政治、文化等类。另外，还应当了解我们是山东国防教育最高机关，供给敌后各干部学校的教材是我们的责任。我们除供给学校教材，还应尽可能编出大批国防教育与社会教育的教材，帮助山东文化的开展。过去抗大在几年有成绩的教学中，没有把所有的教材整理成朋·，不能不是一个损失，但在今天来说，又是我们编写的一个便利。因为那些不成章的材料，都是教学最珍贵的东西，略加整理就能成书。如现在编成的《中国问题》与《社会科学》两本书并不费大力气，但也不失其为良好的课本。客观条有利于我，准备教材是可能的，问题是在主观的努力。教材有了，跟着来的问题便是研究教学经验，因为敌后的教育大部分是在战斗流动分散的状态下进行的。这是一个特殊的教育环境，必须有特殊的教授法，假如没有战斗中的教授法，流动中的教授法，以及分散中的教授法，绝不能完成教育任务。一年来，我们在这方面的摸索和实验，有了某些成绩，但成绩还是薄弱的，还不敢将典型经验献给所有的国防教育工作者，还需要共同研究。今后敌后教育的战斗性、流动性与分散性，可能更大，而国防教育已在山东普遍开展，要求特殊情况下的教授法的必然增多，因之还需要进一步研究。校刊应当成为研究教授法的场所，粉碎敌人在教育上的“扫荡”与“封锁”是每个囯防教育者的责任。
再次，再谈关于战斗化的建设问题。
学校经常有哪些非战斗化的现象呢？学校的中心任务是教育不是战斗，于是司令机关的组织往往是薄弱的，往往是没有的，这是非战斗化的一个现象。教育领导机关的部门不能不较为复杂，工作人员也不能不较多，往往是在组织上形成头重脚轻，以至行动困难，这是非战斗化的第二个现象。教材、用具、图书不能没有；没有，就不成其为学校；有了，以致行动迟缓，拖泥带水，这是非战斗化的第三个现象。老弱衰残人员，往往放在教育机关，增加了非战斗人员的数量，这是非战斗化的第四个现象。学校工作人员往往缺乏实战经验，甚至不习惯于军事生活的约束，这是非战斗化的第五个现象。这些非战斗化的现象，在今天敌后的教育机关中，只有存在的程度不同，不会有不存在的事实。
战斗化的学校建设，是要从克服这些弱点开始，这里有三个基本工作：第一是加强战斗化的组织；第二是加强战斗化的技术工作；第三是加强工作人员的战斗锻炼。
怎样加强战斗化的组织呢？则是各级机关组织要简单，机关工作人员要少而精，而机关的简单，是要一个机关起几个作用，人员的精是要一个人兼任几项工作。比如教育机关，平时起教育的领导作用，战时就要起司令部的作用；教育工作人员，平时管理教育或实施教育，战时就要指挥战斗或参加组织战斗。这样就把大批的教育工作人员放在连队，机关不会庞大，改变了头重脚轻的形式。如要达到此目的，干部能力的全面化有其决定意义，问题还是在提高学校干部的质量。
怎样加强战斗化的技术工作呢？这就是把非战斗化的笨重东西战斗化起来，如教材、用具、图书。不能减少的物品，加以技术的装备，使之适合战斗。我们过去行动中的图书柜，行动中的黑板，以及行动中的工作袋（请参看《教与学》第七期），即是从这一意义出发的。虽然技术很幼稚而且庸俗，但证明改进技术装备仍是可能的，而且有办法的。
最后，学校的建设是一个艰苦的长久的工作，没有大多数从事党的教育同志的努力，工作是不会胜利的。
学校的建设，是与党军建设以至根据地建设不可分的，没有学校的建设，就不会有品质优良的大批干部，党军建设与根据地建设的胜利仍然没有保证，学校建设是一个政治任务。
党把党军建设与根据地建设的重要任务，交给山东全党同志，而适应党军建设与根据地建设的要求，又把学校建设的重担放在我们的两肩上。我们要为党的教育事业而斗争，为完成教育任务而建设学校。
我校从晋东南迁移到深远敌后的山东时，正处于抗战的相持阶段。日寇对敌后的“扫荡”更是残酷了，政治诱降加深了，国内妥协投降的危机日益严重了，尤其日本帝国主义统制最早的山东，汉奸与投降派的活动更是猖狂，摩擦事件不断发生。在这种情况下“扫荡”与反扫荡，投降与反投降的斗争也日益尖锐化，武装保卫学习便成了我们学校必然的任务，事实也恰恰如此。就以我们的“临汾”队来说，在半年之中大小战斗就有59次之多，队间分散之距离曾达百余里之宽，甚至还有一天移动几次的情形。这种战斗流动的环境会给我们教学上某些阻碍。
但是尽管情况是如此恶劣，斗争形势是如何复杂与尖锐，而我们坚持了敌后国防教育的旗帜，而且按时完成了教学计划。
那末，我们在战斗流动的环境中，在教学上采取了些什么办法来完成教育计划的呢？下面我简略地介绍几点关于在战斗流动中教学的具体方式。
第一，在理论教育方面：
我们对课堂上理论教育课程的准备是采用这样的方式：
（一）提前准备。即平时要准备战时上的课，以便环境需要上哪门课就能上，不致因课未准备好遗憾；（二）轮换准备。即在战斗时间延长，准备的课程讲完了，或过于分散不易集中时，各科教学可以轮换集中教育处进行准备，然后再回队进行教育；（三）个别准备。非在万不得已时我们不采用这种方式，因为在精力与材料方面都有着很多的困难，不如集体准备来地充分。
其次，在讲授过程中应特別注意：（一）理论与实际的结合。在可能进行理论教育的情况下，应多与当时当地实际情形联系起来讲，使学员们对原则的了解更深刻易懂；（二）要生动有趣。因为在战斗流动中一般都是很疲倦的，讲得稍微枯燥，则不易为学员接受；（三）多用启发，多问少讲。切忌平铺直叙地演讲式灌输，因为这很容易把疲倦了的学员送入梦乡。
另一方面在方式方法上应灵活，特别要善于抓紧利用时间，不应拘束于时间之长短，内容之多寡。有多少时间就上多少课。如果非要等到有足够3小时的时间才上课，那么在事实上的战斗流动变化最快的环境中是不容易的事情，当然，我们也反对只顾及教育而不顾及情况与学生疲劳机械地把握时间的现象，那同样也是有害的。因此教员把握情况与行政人员取得密切配合就非常必要了。同时最好以战斗单位进行教育，教员采取轮换上课的方式。所谓轮换式，即一连之中3个教员分头到各区队上课，然后继续轮换。这种方式比“游击”方式的教员还好，可以减少准备课程的困难。最后，在战斗流动中进行教育还应注意下列几个问题：
（一）教员必须把握情况。行政干部必须把情况告诉教员，以便取得协同配合；（二）课堂应选择有利的地形。以便发生情况时能展开战斗，因此，要做到课堂就是战场，战场就是课堂；（三）应加强侦察警戒，避免遭受敌人袭击；（四）应去研究复习；（五）确实注意补课。因为在战斗流动中公差勤务是比平时要多些，所以补课也就成了最频繁而又最重要的问题，尤其要注意公差勤务的适当分配，不要因公差勤务多而拉下很多的课。
第二，在实际教育方面：
在战斗流动的环境中，除了尽可能地争取理论教育外，抓紧一切时机进行实际教育更有其重要意义，在实际教育方面：
（一）教育内容与战斗任务要很好地联系起来，要做到：（1）做什么讲什么。如当时的任务是侦察，就讲侦察，行军的时候就讲行军，这样与当时任务联系起来讲授，学员印象最深刻，即是讲课已经讲过也可以利用这个机会复习；（2）需要什么讲什么。如当时需要开辟某地的群众工作，那就讲民运工作课；（3）发现什么弱点讲什么。如去年第一次敌人“扫荡”，学员中发生了唯武器论的倾向，于是，我们就讲《论持久战》中的驳亡国论与唯武器论一章，纠正那种不正确的观点。当然好的模范的例子也应及时表扬，使全体向好的学习。
（二）干部以身作则的示范教育。无论在工作、生活、思想意识、作风以及战斗指挥……即干部的一举一动、一言一行对于学员实际影响是非常大的。如谢坚同志在战场上坚决勇敢，谁都敬佩。
（三）适当开展反不良倾向的斗争。如个別学员在战场上表现贪生怕死，或违犯群众纪律，或丟枪……应同这些不良现象作尖锐的斗争。事实也证明了适当地开展斗争是可以收到效果的。如“临汾”队有一个学员在斗争会后这样说：“这一斗争比受两个月的教育还有益。”如果斗得不好，同样也会收到相反的效果。
（四）战后要进行检讨。这是最实际的教育。在检讨中应特别把战斗的优缺点与平素所讲的原则联系起来，这对以后错误的纠正有着极重大的意义。
这就是我对战斗流动中进行教育的几点意见。但是，我还要着重指出：环境的恶劣是会给我们若干困难，但也有它有利的一面，如理论与实际更好地打成一片，学的东西也就更加实际。因此我们要克服环境于我们不利的一面，发扬有利的一面。
其次，正因为战斗流动使我们缺乏系统的理论教育，因此环境转移到比较平稳集中时，各门课程有计划地进行复习，与抓紧时机进行系统理论教育就非常必要。
然而，这些不仅是教育方式的问题。从我们同困难环境搏斗，深深感到我们党的坚强领导作用是一切的原动力。我们学校之所以能够壮大发展，这与共产党的领导与连队支部的堡垒作用是不可分割的。
我们学校的壮大与发展，除了山东分局和上级正确的领导，学校首长与干部学员一致的努力而外，我们还应向山东的党政军民各界人士致敬，由于各界同志关心帮助的结果，增多了我们进行教学的便利条件。
在整风学习中，同志们提出了一些问题，现在我谈谈对其中一些问题的认识。
（一）关于主观与客观的一致
同志们在讨论怎样才能站稳立场的问题，我认为要站稳立场，首先必须求得主观与客观实际的一致。在阶级斗争与民族斗争的战场上，站稳立场的前提，除了革命的热情与决心之外，最大的问题就是如何正确地认识敌、友、我三方面的关系，并根据这种正确的认识决定党的政策，这才符合客观实际，才有利于无产阶级革命。这样才能谈得上站稳立场。在这里，一方面必须反对离开阶级观点看问题的超阶级幻想；另一方面，也要防止那种“躺在无产阶级立场上”仅凭热情，主观盲目地看问题的倾向。但要做得好，绝不是一件容易的事情。
当我们缺乏现实生活、现实斗争的丰富知识时，我们就不会了解敌、友、我，更不会了解三方面的复杂多变的关系。这样，就可能出现违反我们主观愿望的事情。比如，当我们主观上强调阶级立场的时候，但由于缺乏对客观实际的了解，而实际上不能不是在超阶级的立场上观察问题；当我们强调辩证法的时候，由于我们缺乏对实际事物的了解，我们应用的“方法”，实际上不能不是主观盲目主义。站在超阶级立场上，就会把狼看成绵羊；站在主观盲目立场上，不，躺在主观盲目立场上，就会白日见鬼，睁眼做梦，自己闹得草木皆兵，满城风雨。而且这两种看法又是左右相通：超脱了阶级，就必然进入了自己制造的狭小的圈子——囚笼；走进自己制造的狭小囚笼，也往往就超脱了阶级。由这两种看法得出来的结论，自然都不符合客观实际，不会符合无产阶级的利益。
因之，所谓站稳立场，并不完全是主观上的事，而是一个如何使主观与客观一致的认识与实践的问题。要真正做到站稳立场，必须在阶级斗争与民族斗争的复杂环境中，以不变应万变，在万变中求不变，以达到主观与客观的一致。所谓以不变应万变，就是在任何情况下，我们观察处理问题都应以无产阶级利益、群众利益、革命利益为出发点，如测量器，如试金石；所谓在万变中求不变，就是查明客观情况，采取适当态度及政策，从灵活的处理中实现无产阶级利益、群众利益、革命利益。
“主观主义是党性不纯的第一个表现”，应当想一想，党中央为什么这样严重地提出这个问题。
（二）一般与特殊的一致
许多同志提出关于如何运用马列主义的观点问题，我认为，这实际上是要求我们在实际生活中如何做到使一般与特殊一致的问题。
当前现实生活中的一切军事、政治、社会、经济、文化问题，马列主义都有它的正确观点，即运用唯物辩证法研究客观实际得来的理论、原则、指示。如果不以这些理论、原则、指示为指南，去引导进入实际，那我们就像坠入茫茫黒雾中辨不清方向，也如同手里握住一团乱麻，理不出头绪。
两次时事座谈会上，都出现了一些不妥当的看法，其原因之一，就是脱离了理论原则的指导，使自己的思想成了断线的风筝，想入非非。理论告诉我们，实现社会主义，一要经过无产阶级专政，而我们却要依靠资产阶级的开明进步及其分化，进化到社会主义；理论告诉我们，在帝国主义国家，爰国主义受帝国主义的欺骗，在殖民地半殖民地国家，爱国主义还要尽历史使命，无产阶级能够而且应该取得爱国主义与国际主义的一致，而我们却说希特勒、蒋介石也是爱国主义者，而我们则不爱中国，只爱新民主主义的革命根据地；理论告诉我们，中国民族资产阶级的软弱性，使他们没有独立地解决中国民族民主革命的能力，而我们却说民族资产阶级能够推倒大地主、大资产阶级，独立建设新民主主义地区的能力。诸如此类，都说明：如果不兢兢业业，遵从着理论指给我们的方向，我们就会滑向不正确的方向上去。
然而，两次时事座谈会又告诉我们，死守着马列主义的旧结论、旧口号，一般指示，以及一般口号的每一个字，用来硬套新的情况，特殊的情况，其结果也是有害的。当中央已经指出：“投降危险，内战危险并未完结，没落中的投降派、反动派的发疯还有可能”的时候，我们却仍像六七月间一样高喊“面临着空前严重的投降危机，内战危机”；但反之，“在制止第一个方面，防止第二个方面，实现第三个方面”仍为当前斗争任务的时候，我们却以“团结则存，分裂则亡”的口号已不适用，要来“欢送顽固派去投降”；再有，当现实要求我们以关于资产阶级的两面性运动规律的知识，“抗日就要联共，联共中还要反共，全力反共就要投降”为指针、为尺度，来研究资产阶级各个阶层的具体动向，正确估计投降危险，内战危险，争取实现第三个方面的条件的时候，我们却偏离实际，争论“反共必投降”是否真理，并从这一问题得出结论：“不投降就要放弃反共，要反共就一定投降”。我们说，这一些都是教条主义的倾向。这都不是站在马列主义的观点上，而是躺在马列主义的观点上。
所以，脱离理论指导，凭自己摸索瞎碰是不行的，机械搬用理论脱离实际，在字句术语上打圈子，得到的结论也是不行的。正确的办法是，要以马列主义的观点为显微镜、望远镜、解剖刀、化验器，来研究实际，从实际本身找出它的运动规律，以一般的理论来研究特殊的实际，从特殊的实际乂得出一般的理论，这就叫一般与特殊的一致，理论与实际的统一。
（三）从联系中、运动中掌握现实的矛盾
辩证法的任务是发现、研究与掌握现实问题中的矛盾，当矛盾显露出来的时候，问题才成为问题，而且当问题成为问题的时候，解决问题的条件，也就同时在生长，逐渐成熟和具备。辩证法绝不研究非现实的问题，它不拿概念中的矛盾来做游戏。然而，在我们高谈唯物辩证法的时候，却常常拿非现实的问题来研究，专拿概念中的矛盾来做游戏。例如，我们不研究当前的减租减息、生产劳动组织、合作社、对敌经济斗争等等问题，而各执一词地争论解决战后土地问题的方案；还隔着一个“投降危险并未完结”，反攻情况完全不明，就硬要把战后中国摆出一个样子；对于“1944年击败希特拉”“战后的世界是和平的世界”“战后的中国是和平的中国”等口号，都不是从矛盾的斗争发展上了解它。如果把一种估计，一种可能前途，一种斗争目标，而了解之为定命的预言，推断式的计算，那末，辩证法的实际精神，战斗精神，在这种了解下，就完全丧失，而走到脱离实际，夸夸其谈。我们之所以犯教条主义，其原因就在于此。
其次，发现了现实矛盾之后，辩证法的任务，就是在复杂的矛盾中分清主要的矛盾与次要的矛盾，并力求解决矛盾和把握矛盾转化的趋势。在这里，切忌片面的、静止的、绝对地看问题。在时事讨论中，我们恰巧就犯了这种毛病，一谈基本矛盾，就说“苏英美矛盾紧张，战后和平难以实现”，就说“阶级矛盾已居主位，国民党已经不愿抗战，投降是一定的”；反之，一强调战后和平，就否认阶级矛盾的存在，制造开明进步的“资产阶级”，以不让阶级斗争发展来争取战后和平。这样，就把问题变成：或者是让阶级矛盾发展而使统一战线破裂，或者是让阶级矛盾消解而使战后和平实现；或者是“反共必投降”，或者是“不投降，就不反共”。在这种片面的、绝对的、静止的看法下，就成了非此即彼，二者必居其一。在这种认识下，以斗争求和平，在和平中开展斗争，便成了不可能的事。超脱阶级，绝对斗争，这种一左一右的倾向，其思想方法的根源就在这里。
怎样改变这种片面的思想方法呢？我以为最重要的是，坚持革命立场，长期的多方面的积累经验，再加上刻苦的文化、理论学习，把经验、文化、理论结合起来，必能取得好的成效，其他的捷径是没有的。
（四）满腔热忱，眼睛向下
调查研究精神不够的人，可能有两种：一种人政治上已经衰老，“满腔热忱”没有了，剩下的是“倚老卖老”，他对群众缺乏热爱，对于革命事业缺乏责任感，对于工作则是“公事公办”“敷敷衍衍”；另一种人是政治上非常幼稚，“满腔热忱”是有的，但缺乏实际知识，也不知实际知识的重要，以感想当政策，专凭教条公式吃饭，主观主义的盲目性支配着他，调查研究在他看来并无此必要，所以也便不去找麻烦。这样的人必然碰壁，碰壁的结果，有些转到正确的思想方法上来，认识了现实，达到了主观与客观，理论与实际的一致，就此掌握了唯物辩证法；而另一些人，于碰壁之后，则有的变成了“老油条”——刚才所说的第一种人，有的则离开革命战线，所以党中央关于调查研究决定上说“主观主义是党性不纯的第一个表现”，因为只有党性不纯的人，才这样敷衍和盲干。
所以，正确优良的作风是把满腔热忱与眼睛向下结合起来的作用，是把高度的政治热情与诚恳的群众观念结合起来的作用。没有这样的作风，则我们的思想方法还不算健全，从而在某种程度上说，我们的立场还不算稳定。
试想，在错误的思想方法和政策领导之下，有多少仅有满腔热忱，而无实际知识的青年同志，受到了挫折打击与牺牲。
（五）革命人生观的坚定过程
恩格斯在总结哲学发展的过程时说：“这是一个肯定——否定——否定之否定的过程”。
古希腊哲学是朴素的辩证哲学，这一哲学是素朴的浑然的，把宇宙了解为运动的物质过程，这是肯定。这个肯定中的最大矛盾是：“见林不见树”，只能一般地、笼统地把握整个宇宙，宇宙中的每一个具体事物，它都不能给以唯物的说明。这一哲学，在其发展过程中，便不能不让位于形而上学。形而上学的特点是：“见树而不见林”。它在个別的、孤立的、静止的研究事物时，是有宝贵的发展，但它在解释整个宇宙时，却成了神学唯心论的牺牲。这对于古代唯物论乃是否定。否定本身的矛盾是，唯物的自然科学和唯心的方法论宇宙观的矛盾。这一矛盾的解决，乃是辩证唯物论的产生。辩证唯物论总结了上两个阶段的哲学成果，吸收了它的积极因素，建立了辩证唯物论的宇宙观和方法论。在这一宇宙观和方法论下，“从太阳系到一粒沙”，从世界革命到日常问题，都可用统一的方法——辩证唯物论的方法来研究，而且从这种研究发展的规律，都是带着具体姿态的辩证规律。至此，哲学的发展乃达到了自己的否定之否定。
我想，一个革命知识分子的发展也有这样一个过程。最初，我们笼统地、轮廓地把握住了世界、中国发展的方向，这基本上是唯物的。这一唯物的世界观与中国观，使我们转变了立场。
从原来的阶级立场转到无产阶级立场，这是我们的革命肯定。这一肯定中包含着矛盾：思想方法上的矛盾——信仰上的、观念上的辩证唯物论和不自觉的实际支配着的自己头脑的唯心论、机械论的矛盾。信仰上的辩证唯物论告诉我们，解决问题要从实际出发，而由于我们缺乏实际知识，实际解决问题的时候却往往从主观愿望出发，从主观空想出发，从书本教条出发；信仰上的辩证唯物论告诉我们，要从事物的相互联系中全面地看问题，但由于我们缺乏对一件事物的全面知识，在实际看事物的时候，却往往静止地，死板的看问题，信仰上的思想方法和实际运用的思想方法不能统一，于是主观与客观便不能统一。这其间我们便会碰壁。我们碰到一件件的事物，也就得到一件一件的知识。这就叫经验。我们思想发展的否定过程大致如此，这一过程本身又是矛盾的，这里包含着反抗与动摇辩证唯物论信仰的消极因素，其中就有我们思想意识中的旧意识与旧方法。我们的责任是克服它，假使我们不能克服它，它就要克服我们，使我们离开唯物辩证法。这里也包含着建设与巩固辩证唯物论的宇宙观与方法论的积极因素，这就是我们的零星经验——零星的点滴的唯物辩证法。我们的责任是发展它，长期的、多方面地积蓄它，事物的发展规律是由量到质，零碎的辩证知识增加到一定程度，便可以使我们的笼统的、轮廓的辩证唯物论的世界观、中国观充实起来，我们就可以以大见小，以小见大。至比，辨证唯物论对于我们乃不仅是信仰，而且是武器，在解决军国大事时，我们可以运用它；在解决日常工作问题时，我们也可以运用它；在震动世界的大事变中，我们可以发现它；在日常生活的琐事中，我们也可以发现它。至此，我们便可以用主观的辩证法来发现客观的辩证法，这就是否定之否定的过程，这也就是我们革命人生观的坚定过程。
这样，对于一个知识分子来说，它的思想方法的改造过程，革命人生观的坚定过程，就是一个理论文化知识与实际斗争知识的统一过程，两方面的知识愈丰富，则他们的改造也愈成功。
（六）吸收具体知识
自然辩证法、历史唯物论、战略与策略、中国革命问题的基本原则的掌握，是重要的。但今天我们最感苦痛的是具体知识的缺乏。
生产斗争知识和自然科学知识我是几乎空到“一贫如洗”，不消说了，就是社会斗争、社会历史和当前社会的政治经济情况的知识，也是异常贫乏。当自己还满足于夸夸其谈的时候，这种贫乏还未被感觉，夸夸其谈被禁止以后，才感觉到自己几乎没有资格说话。
例如：我们今天谈资产阶级，我们就不知道资产阶级各个阶层的经济关系、政治关系、领袖人物和他们现在的动态。我们对他们的经济、政治力量更缺乏全面正确的估计。我们头脑中的资产阶级，差不多还是一个概念式的资产阶级。
例如：我们天天谈国民党，可是现实的国民党，我们就知道不多，它的各个派系组织、首领、力量、活动、相互关系，我们知道的异常不具体，我们头脑中的国民党，不过是一个若明若暗的国民党概念而已。至于其他的党派，说来可怜，我们不过仅仅知道他们的名字，有些我们连名字还不知道呢。
又例如：我们天天说殖民地，半殖民地、半封建经济，可是，我们对银行、洋行、交易所、各种商行、合作社，一直无所了解。对农业、手工业、商业，以及敌占区与根据地的经济来往，所知真是微乎其微。至于手工业、商业的生产流通过程，内部的情形，我们可以说毫无所知。
例如：我们天天说阶级，可是对中国社会各阶级，地主阶级、买办阶级、大资产阶级、中产阶级、小资产阶级、农民、贫民、无产阶级——除了属于农村社会的我们还稍知一二外，属于城市社会者，我们又是几乎完全无知。因此，好多同志就把有钱人当资产阶级，把无钱人当无产阶级。
试看，我们的具体知识是多么贫乏啊！马、恩、列、斯、毛的理论是从具体实践、具体知识中抽出来的结论，其中的每一重要论点，都含着丰富的现实。因而，它才具有一般的真理性。可是，这些理论若被我们缺乏实际知识的人读起来，却不能透过字面看出它背后所反映的实际，于是，教条主义的了解便成了不可免的事了。这样，对于理论，既然只是作了教条主义的了解，当然也就会导致脱离实际，把理论的原则、术、范畴，拿来作概念游戏。原来，我们对理论的了解，既是教条主义的了解，则我们就不会从理论中去找马列主义的立场、观点和办法，只会玩这理论的词句，把它变成死硬的教条。
改变这种状况的办法只有一条：调查研究，吸收具体知识。这又有三条路子好走：
一是，从生活、从实际、从群众中吸收新鲜活泼的材料，加以整理；
二是，从报章杂志（敌、友、我三方面）找出重要材料，加以整理；
三这，研究历史，首先是中同革命史、近百年史，然后是外国革命史。
必须指出，实践知识是重要的，因为这种知识经过实践的检验，最为可靠。在这种知识获得的过程中，就养成了我们的分析判断能力。对于实践问题有了判断能力，对于报章杂志上的，特别是书本上的间接知识，也才有判断能力。必须认识现在，才能认识过去；认识此地，才能认识异地；只有养成总结本身经验的能力，才能有总结他人经验的能力。
认真学习吧，毛主席尚且自叹一知半解，要继续当一个小学生，我辈又当如何呢？可羞啊！夸夸其谈的夫子。
（七）调查研究与领导方法
《中共中央关于调查研究的决定》和《中共中央关于领导方法的决定》，这两个文件是讲一个问题：理论联系实际。
在理论指导下进行调查研究，从调查研究中又得到理论总结，这是理论与实践的联系过程。
从群众中来的过程，就是从特殊到一般，从实际到理论的过程；而到群众中去的过程，则是从一般到特殊，从理论到实际的过程。
没有调查研究，就没有发言权。没有调查研究，没有实施这种不可分割的两个过程，所谓正确的领导便不能成立，领导就有可能犯主观主义、公式主义、形式主义和官僚主义的错误。
和这相联系的是工作方式、工作作风问题。斯大林在谈到工作作风问题时曾指出，列宁主义的工作作风是“俄国人的革命胆略”和“美国人的求实精神”的结合。这就是说，当我们提出一般任务的时候，需要有“俄国人的革命胆略”这样的作风，而善于照顾全局；当我们必须在某一特殊点上实行突破时，就需要有“美国人的求实精神”这样的作风，而能抓住中心。必须把二者很好地结合起来。
中央提出工作中心不可过多地指示，则是正确执行上级领导方法的重要条件。如果政出多门，各搞一套，领导机关领导不能集中，被领导者亦不能集中。我们做工作，要力求一个一个局部搞好，没有一个个局部，则无所谓照顾全局。我们说，要抓住工作中心，也不是只求一点。中心除非一点，只讲一点，则无所谓抓中心。我们现在学校工作在领导方法上存在的一些弊病，如事务主义、官僚主义等，除了工作态度上的缺陷外，大都是由于“繁政”产生，未能养成一个好的革命的求实的工作作风。
（八）学校工作中的了解情况，掌握政策
有人想，了解情况与掌握政策，是大机关、大干部的事，学校工作中是无什么情况可以研究，无什么政策可以掌握的。
这种想法是错误的，这是我们学习中的教条主义。
中央文件上说，要调查“国内外、省内外、县内外、区内外具体情况”，我们说，要调查校内外的具体情况；文件上说，“主观主义者对中国的面貌若明若暗”，我们说，主观主义者对昨天的、今天的学校全貌若明若暗；文件上说，“有许多人‘下车伊始’，就哇啦哇啦地发议论、提意见”，我们说，有许多人根本不看对象，就滔滔不绝地大讲其演；文件上说，“要了解情况，唯一的是向社会做调查，调查各阶层的生动情况”，我们说，要了解情况，唯一的方法是向学员、向前方部队作调查，调查前方部队与学员的生动情况；文件上说，“要认识世界，改造世界”，我们说，要认识学员，改变学员；文件上说，“必须明白群众是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”，头脑中我们说，必须知道学员有极宝贵的经验与思想，不研究学员而乱讲一通，我们就是幼稚可笑的先生。
文件上说的并非都是他人之事，每一件都照到我们主观主义的面容。“地上脏了要扫，脸上脏了要洗”，是洗脸的时候了。如果我们读了文件之后，仅仅赞叹一番，而不准备付之实行，那文件对我们就只起到了启蒙作用，而还未起改造自己、改造工作的作用，而我们所要的恰恰是这种作用。
是不再空讲调查研究，而真正进行调查研究的时候了。
第一，每一个连队和训练部，须进行精确的登记和统计。把不同年龄、来历、籍贯、文化程度、成分、出身的学员的数目字弄清楚。要求能随口答出我们有多少某一类的学员，使我们能够以精确的数字为根据，了解一个连队的构成。
第二，要根据统计，把学员分成类型。军事、政治、文化教育，应各有其法，军事教员应当研究学员的战斗经验和军事学习心理；政治教员应当研究学员的思想幵展过程及现在的思想情绪，有什么重要波动；文化教员应当研究学员的文化学习心理和他们的语言文字。要认真运用教员手册，认真进行个别谈话或开调查会，坚决实行先学后教的办法，不认识学员，则改变学员将不可能。
第三，对校外的现实进行调查研究。军事教员应当研究军事杂志、军事论文、战斗详报，可能进行实地考察；政治教员应研究时事、部队政治工作，可能时参加前方与地方的工作会议，以及一些实际工作，吸取经验。
以上三种是我们应做而且能做的调查研究工作，我们必须着手去做，而且坚持下去，养成习惯。这种调查研究工作做得好，就能使我们的理论与实际相联系，使我们的思想方法有一个基本转变。
说调查研究的重要，我们都有了一些认识，但要真正去做，我们还只有很少很少的经验。然而经验是必须在做中去创造积累的，只要我们脚踏实地认真努力去做了，我们就一定能够取得经验，得到好的成果。
让我们认真地、细致地做好调查研究工作吧！不要再作调查研究的空谈。
（一）学员特点及学校管理方针
军事队学员主要成分为农民，个别为工人、小商人、地主；就出身来源而论，一部分为农民，一部分为地方武装，一小部分旧军人、小商人、地主分别来自地方武装或主力。
农民成分：来自主力者一般动作紧张，要求过严格的军事生活，革命认识较高，个别的对革命厌倦动摇消极；来自地方武装者一般生活散漫，怕过严格军事生活，家乡观念较重，革命认识较低。其共同特点在意识上与生活上为：纯朴耐劳。最不满意于流氓分子之油滑与知识分子之浅薄，甚至有人说“我看到那些家伙就生气”。节俭自私，某某某一双胶底鞋保存两年，无鞋也不穿，普遍的吃肉会餐怕来客人。胸襟狭隘，说话冲人，好为言语口角闹纠纷，在学习上为实用观点，凡认为眼前有用的都爱学，一般的都爱学习文化，唯对眼前用不着的就怀疑，说“我将来不到外国去，不必学地理”，“我将来不当特务长，不必学算术”。眼见为真，否则便不想学，并说“谁说地球动，我又没看见”，“成天说苏联打胜仗，谁看见啦”。这些同学不论上什么课，一听空洞的大道理就要头疼。易骄易馁：一堂课听懂了，一次测验优胜了，马上就觉得“很管用”，反之，缺了几次课，一次听不懂，一回钻不通，马上就灰心丧气。
旧军人出身的学员：以“祸从口出”为戒，沉默寡言，军人姿态好，看不惯我们上下级间的“随随便便”，不抗意我们对友军的绝对看法，人生时就生闷气，人熟时就要争辩。不满意我们个别同志的夸大，说“你们什么都管”。怕汇报，经常疑心在受监视，听到别人说“他在友军干过”就生暗气，不怕军事纪律，最怕政治纪律、群众纪律，开始时勉强遵守，日子久了有时还发旧脾气。“事大事小谈话就了”，说我们的行政纪律不过如此。
小商人出身的学员：厌恶严格军事生活，怕打野操，爱“自由活动”。讲求吃穿，爱占小便宜，在班内吃饭提议分馍。领东西要抢好的，吃点亏就怨天恨地，与别人相处不是一团和气就是互相攻击。好吹嘘自己的光荣史、议论上级，表示有“见地”。对同学优于己者不服气，劣于己者瞧不起。吃苦耐劳精神差，争胜心又很强，在竞赛热潮中，也能“硬着头皮干下去”，但成者争功，败则倭过，干是为了表现自己。
个别地主成分受锻炼较浅而军职又高的学员，住往厌恶劳动，说：“来抗大不是来种菜担粪，干这些何如在家里。”好拉私人感情，好朋友，好下馆子。既不听令又不受命，在班不服从班长，不接受批评，人家说“现在是整风时期！”他便鄙夷不屑地说：“你摸过几天整风水？还整风整风的？”在学习上、军政文化上一般都不积极，多数以住学为苦事。
每一个军事队都包含着这样许多种人物，而任何一种人又都不能单独编队，因此，确定适合一切人的管教方针与内容几乎成为不能学的事。学校应针对着军事队工农干部这个基本特点，确定教育时间及方针。（原文略）
政治队学员成分包括地主、富农、资本家、商人、农民，出身几乎全系知识分子，而文化水平高低各殊，大体可分三类，其特点如下：
成分为贫农中农，个别为破产小地主商人，求学乡村或小城市，斗争历史较久者，多为党政工作干部。这些人大半忠诚朴实，对党认识较深，较有工作经验，要求学实际知识，唯胸襟较狭隘，固执保守，瞧不起“文化人”与其他类型的知识分子，且执行行政命令不如执行支部指示，所谓“服从组织好，执行制度差”。
成分为地主富农，求学于大小城市，文化水平较高，斗争历史较短者，多为宣教工作干部。这些人大半聪明敏感，爱谈“大理论”，爱谈“大问题”。热情冲动，虚荣心重，怕批评，爱鼓励，“最怕在队前提名字批评”，强调革命自觉自由学习，轻视组织纪律，认为讲求军事生活是“形式主义”，有个人崇拜观点，好的什么都好，坏的什么都坏，称己不满的上级为“当局”。
新从敌占区来的为第三类，成分甚为复杂，学历亦有高低，其中一部分来自上海、南京，一部分来自敌占农业区。其中有人怀有追求光明的热情，到校一切都觉新鲜，甚至拿我们的简陋来崇拜，说“把本子放在膝盖上记笔记比坐课桌还舒适”，这种人大部转变很快。也有一部分人政治上毫无所谓，到抗大来混资格格，以便将来找饭吃，这些人就嫌我们简陋，开始很怀疑我们这里是否能学到东西，他们说：“这怎么能算‘抗大’呢？”
差不多每个政治队都包含着这样许多种人物，分类编队在人数较少时也不可能，确定适合一切人的管教方针和内容也是难。学校根据政治队小知识分子这一特点，参照其觉悟程度和工作方向，确定教育时间及方针。（原文略）
（二）管理教育实施之一般状况
甲、军事教育及军事管理
本年军事教育上的进步为：学校与前方、所学与所用，大致上较前有了改进，由于军事教材的颁布和师部领导的加强，学校与前方动作要领不一致的现象，基本已经克服，学校教育的重心与前方所需不一致的现象也有了转变，如攻坚战术、反扫荡战术、射击教育等，都随前方所需而加重进行。其次在贯彻少而精和少讲多做的原则上较前有了进步，各队教育都有重点，教学也大都遵守了少讲多做的原则，普通为1：3。
由于教育计划和教学实施有了改进，因之得到了如下的成绩：（1）学员军事理论知识提高了一步，过去单凭经验做过的事，现在从理论上得到了说明。（2）学员的动作熟练和指挥能力提高了一些。学员对所学过的科目一般作到了会做，优秀者作到会教。（3）学员技术锻炼加强了，快步行军四队1小时16里半，“叠罗汉”全部攀上高良涧大堤，百米卧姿实弹射击，各队平均命中率为92％。
本年军事管理工作上有了若干进步，其最大者为转变了以前的一味强制办法。9月开展了反军阀思想运动，干部学员普遍进行了检讨，加强了干部与学员的团结，依靠集体的自觉纪律与相互批评，克服了所谓“调皮捣蛋”现象。
学校军事管教工作虽已获得以上的进步与成绩，但同时存在着更多缺点：首先未能随时吸收前方的战争经验充实教课内容。教员在校日久，对前方的战斗作风与经验生疏，讲课举不出新鲜战例，指导学员总结经验有提倡仍未认真进行，理论与实际脱节的现象依然存在。与此相反，有个别教员因限于文化水平及理论修养，则又掌握不住原则，乱举战例，使听者茫然。第三是缺乏标准教材。教员自编提纲，文化水平较低者则感编写困难，较高者虽然组织成套，但内容多系照抄，节目又平均支配，这是学校军教急待解决的问题。第四是教员因材施教的努力不足。各队都有接受力差的所谓“天资迟钝”的学员，其实乃系因材施教的努力不足，知识分子能讲不能做、工农分子能做不能讲，在教者认为此病不可克服，实则教育未对症下药。第五是排长不能起教育作用。过去对排长使用不当，仅起集合带队作用，有被称为“吹哨员”者。再由于一般排长水平不高，工作信心不强，在演习时不敢充任指挥员，在讨论时因怕被拉着作结论不敢到班里去。全队教育，由队长一人担起来，课后辅导，便无法顾及。第六是军事生活还不够严格紧张，军事队学员中从地方武装来者，一般表现松懈，集合摆慢步，再不然就是提前到集合场。政治队学员强调自己是知识分子，加以负责人管教不严，破坏军事生活纪律的现象一时相当严重，以讽刺代批评以及学员误解民主等情形仍有时发生。
针对以上缺点，学校确定了几项改革军事管教的工作：（1）整编标准教材，现已大部齐备。（2）举行排长短期训练，使他们在连队能起助教作用。（3）拟定于排长训练结束后，开办军事教员研究组，联系整风，提高其理论水平与教授能力。（4）趁学期结束时，分派教员到前方见习。（5）认真指导学员总结战斗经验，并多方收集部队材料以充实教课内容。（6）自上而下要求严格军事生活，首先要求干部以身作则。
乙、政治教育与思想指导
本年政治教育上的进步为：（1）教育计划确定的方法有了转变，不是拿一套固定的“大理论”课程硬教给学员，而是根据其思想状态、工作方向、文化水平来确定课程。（2）教员教授内容与方法也有了转变，多数教员都在学员中和地方上作了搜集材料工作，所以在一定程度上打破了单纯注入的方式，进行了小组研究和集体讨论或辩论。
本年政治教育的收获为：（1）传达了党对时局的分析和主张。一年来重大时事问题都在学员中引起疑问，我们还比较及时地进行了传达或报告，克服了因时局引起的怀疑心理与误解以及思想认识上的分歧。（2）提高了学员的政策知识与政策观念。特别是俘虏政策、武装政策、管理领导问题。由于学员有实际经验，因此了解也比较深入。（3）政工课帮助学员总结了自己的经验，唯战时政工因教员缺乏实战经验，仅能讲授原理，收效甚微。
本年政治教育的重大缺点为：（1）思想教育和革命人生观教育异常薄弱，这是反教条主义以后的另一偏向。有些同志把反教条主义当作不要理论学习，8月以后开始有了转变，除经常的时事思想教育外，对新生进行了政治常识教育；另一方面，在政治工作中也进行了反个人主义与反军阀主义的教育。（2）军事队的政策课内容一般化，对军事干部未特别侧重拥政爱民、生产劳动、管理方式、巩固部队等重要的问题。（3）时事教育虽列为正课，但领导者未加重视，听教员自由讲授。自党号召时事教育后，才有组织地进行准备，时事学习后在干部集体讨论会上，又暴露了干部中的分歧意见，进一步引起了干部研究时事问题的热情，从而使学校在时事教育上划一新的时期。（4）由于理论水平和工作经验所限，不能很好做到政治教育的现实化、通俗化。仍存在引言长、帽子大、内容空、提纲内容一般化的现象，在工农干部中始终未能引起高度的学习政治的情绪。各种政治课除中国革命史与党的政策有了草稿外，其他尚无完整的提纲。
今后改进的办法是：（1）提高教员理论水平，在整风学习中同时加强理论教育，政治文化教员课毕时，拟采取研究组的方式。（2）整编教材提纲作为教员讲课的基础教材，以求得理论与原则之统一。（3）进行地方工作及连队本身的调查研究，充实教育内容，进一步求得理论实践的联系。
丙、文化教育及文娱活动
1942年下半年，文化教育才列为正课，本年内建立了比较正规化教育。第一，整编了一套文化教材，均经再三修正，大体适用。第二，锻炼了教员，经过一年工作，都学得了一套办法。第三，绘制了必要的图表，特别是教员印寒星同志在地理上花费了很大的精力。
本年文化教育在学员中收到很大效果。在半年时间内，利用一部分时间，提高了学员书写能力，使文盲识字500以上，能写简单的报告；使原来识500者能识到1000以上，能作短文；使原来识字1000左右者，除有“专门名词拦路”，能阅报纸；使读写能力较强者在一定程度上转变作文中的八股风气。此外全体工农成分学员都学会了算术四则，听了自然常识，较高者学了地理。在学员离校时，他们感觉最大的进步是在文化学习上。
其中也就产生了一个问题：功课紧，自学时间缺少，文娱活动不振。在文化学习阶段，学员一天到晚埋头算术、读文章，甚至放弃午睡和游戏。个别因病缺课，再来时就跟不上，悲观消极。最近调整了教育时间和进度，政治机关也准备加强文娱工作，学员生活呆板的现象是会有所改变的。
（三）在管理工作中领导上的几个问题
综观军政、文化教育现状，提出如下问题：
1. 学员教育干部及学员成分问题
学校教育干部在校日久，对部队和地方工作经验逐渐生疏隔膜，缺乏新鲜事物的实际知识，加以兼职者多，事务忙迫，更不能很好地有计划地多方调研吸收，以致不少同志在工作中有“老一套”之感，因之工作疲沓者有之，不专心工作者有之。为改进学校管教工作日臻完善计，除学校本身注意在领导上组织研究多方设法与部队接触见习，以提高其工作中信心外，希望上级注意对流，将部队有经验的最好的干部调到学校来，我们也不惜将最好的干部放出去加强别的工作。
本年部队和地方选送来校的学员，各方面的条件确已比前大有进步，但程度仍嫌悬殊不齐，进行教育颇感困难。必须使毕业学员回到部队能起其应有作用，才能造成部队以求学为光荣的风气。为达此目的，除了我们本身应加努力之外，还请部队在考虑选送人校学员素质吋更多注意入校学员的标准，以备齐一教育，而达到一定的培养目的。
2. 加强行政领导问题
学校教育的行政工作，组织不健全，关系不明确，制度不完善，检查不严格，年久日深养成一种现象：领导人员坐在机关，连干部自行其是；其他会议汇报准时进行，教育汇报好多教员不招不至；下面发展工作中的自由主义，上面发展工作中的官僚主义。此种现象影响至大，数月以来力加整顿，尚未达健全境地。我们草拟之规章，已经批准，日内即可颁布实行，可能有所转变。
3. 加强理论领导问题
和行政领导之松懈一样，军政文化教育之理论领导也很不够。机关对教学内容缺乏严格的审查和理论的指示，对教员的学习研究也未加以充分的帮助和组织，学校里缺乏一种热烈浓厚的研究空气。时事学的热潮仅仅是起点，我们将努力把这一学习积极性组织到军政文化教育各方面，并坚持下去，围绕整风学习来进行业务学习。
4. 改进领导方式问题
学校领导方式上仍然存在着缺点：（1）机关尚未能密切配合，同一时期工作中心多的现象仍然存在，使部分学员忙不开；（2）机关与连队（干部、学员）联系不足，不甚了解学员生活、学习、思想状态，领导与群众脱离。为纠正这些缺点，除注意学校工作布置的统一与配合，严格执行汇报检查制度外，最近又实施了定期举行和学员谈话制度，召集正副班长或有特殊表现的学员征询意见，从他们的口中，比较干部汇报与行政检查都了解了更多问题，我们准备将此种检查方式坚持下去。
5. 掌握教育时间问题
有以下几种情况耽搁教育：（1）到校时间不齐，有相差一月以上者；（2）应付情况行军转移；（3）开荒生产参加校外活动（捕蝗、打坝等）；（4）停止原定课程进行临时教育或会议。综上种种原因，学期八月者非一年不能毕业，学期一年者非一年半不能毕业。由此产生两种影响：（1）在校过久学习情绪表现疲沓；（2）边学边忘，待到毕业时，初入校学到的东西已经忘记。为克服此种缺陷，我们已在可能范围内使经常教育与临时教育相配合，以免都占时间，并适当配合各种课程，把文化课程集中初期，军事教育集中中期及后期，但这种补救是很有限度的。（本文系根据本校今年年终工作报告之一部分略加增删而成）
（一）学校行动地区的情况特点
去年秋季盐阜大“扫荡”，盐城抗大南下行动，九月间全校北返，一部分干部奉军首长命至苏中与一师抗校合并，成立抗大苏中大队，一年来便在苏中极度流动中进行教育。
苏中地区一般是比较紧张，战斗频繁，去年秋季大“扫荡”后，一年来分区“扫荡”、小股骚扰、分区“清剿”，以至个别地区进行“清乡”，差不多此伏彼起，因此学校也长期处于不断的战争与行动中。
苏中是敌伪企图造成的所谓“模范和平区”，也可以说是伪汪的基本地区，靠近长江、上海，据点星罗棋布，公路河流（特別河流）密如蛛网。我们虽是学校，然而不能不对复杂的斗争善于应付，因为我们经常要单独行动，必要时需流动于敌伪区、友军区，以至敌、伪、友的结合部。我们不能不穿插于据点河网与公路之间，因为我们不可能有一个固定的校址。我们的教育也不能不在极度流动中争取一切可能来进行，因为我们不可能有安定的时间来按部就班地做。一年来我们流动的区域，北至盐城，南至崇明，东至黄海，差不多整个二分区、四分区都走遍了，我们经历了盐城、台北、台南、泰东、如皋、南通、海门、启东共八个县。去年冬从北到南做了一次大的运动，今年夏又从南到北，再来一次大的运动。一年中我们移动宿营地百余次，平均每周移动两次到三次，所走路程约三千里，平均每次约二十里。
一年来我们直接参加了一些战斗，去年10月初，学校成立刚一周，三仓、角斜、李堡等地在敌、伪、顽发动之下，数千大刀会分子暴动，我们参加了军事镇压及抚恤流亡的工作。10月中，敌伪三路进攻三仓，我们主动在许家河（三仓附近）打了一次伏击，第二晚远到数十里外去袭击富安。11月3日掩护广大群众破坏敌人竭力修筑的东潘公路。11月7日，敌伪2000余分三路合击三仓，我们在高桥口（三仓西二里）被袭，打到门口才发觉，而退出战斗。12月9日，敌伪千余分三路再攻三仓，我们担任了正面抵抗，因友邻配合欠妥，致被敌包围，干部伤亡近30人，始得突围而出。12月22日南下丰利，正遇第三次丰利战斗，7日夜未停，我们担任了掩护直属队的任务。今年1月1日我们南下海启参加三阳战斗，与地方武装配合，于3日夜收复三阳据点。我们学校从成立到今年1月1日，90天中跑了七八百里，参加了8次战斗，平均10天左右就有一次。
今年在海启地区战斗较少。3月11日敌伪大举“扫荡”吕四、海复，由我驻地经过，与部队相距仅三里，幸迅速离开，未遭损失。5月20日左右，我配合其他部队驱逐伪军陆洲妨部摧毁向阳村、南阳村两个据点。6月7日配合特务营跑100里，参加永昌镇战斗，打垮了忠义救国军。6月9日，敌伪9路“清剿”四分区，南部臧卓亲临指挥，并带伪汪训练的大批政工人员，海陆空并进，幸赖上级英明指导，才能从牛角尖（海启地形似牛角尖）突围北移，未受丝毫损失。
纵观一年来，敌情的严重、斗争的尖锐、战事的频繁，虽至今未能妨害到我们的基本生存，然以教育而论，确亦难乎其为学校了。
（二）我们工作部署的基本原则
在上述情况特点下，我们学校一切工作部署是坚守着这样一个基本原则：这个原则包含两个方面，一方面是保存自己，就是说要求生存；另一方面是争取教育，就是说要学业务。这两个方面合起来，我们把它演化成一个具体的口号，便是“一面战斗，一面学习”，在学员中我们更灵活地提出“武装保卫学习”。
一般地讲，这两个基本要求在我们是同时存在的，不过在各种不同情况下两个要求的重心又有所不同。比如，在敌人大举“扫荡”，或敌情严重时期，我们主要的重心放在行动、作战，或者说“保存自己”上，这时教育便成为次要，教育必须不妨碍战斗。同时教育的内容便变为向行动、向实际学习。在敌人“扫荡”结束，或敌情比较缓和的时期，我们主要的重心放在学习研究，或者说“争取教育”上，这时战斗行动暂时没有或减少，求生存的内容便退居为日常的战备工作。
这个原则的妥当与否，我们还不能肯定，因为仅有一年时间，我们还正在摸索。不过这个原则的确立，我们是有如下的根据：
1. 去年秋季盐阜的“扫荡”，我们是身临其境，当时五分校某些部分的遭受损失，部队的庞大，机关的浮肿，造成某种程度上的混乱与狼狈，致教育上受了一些不必要的损失。华北的残酷“扫荡”，特别是敌人对我根据地采取的“三光”政策，华北各分校过去艰苦斗争的经验，苏南“清乡”的教训等，都不能不警惕着我们，引起我们严重的注意。
2. 华中局和军首长不止一次指示我们苏中情况最为严重，同时斗争还会一天比一天紧张。事实完全证明了这一指示的正确。某些指挥机关曾不止一次的同敌人直接接触。某些领导机关曾被敌人长时间追击或屡遭袭击。至于各级政权、后方机关、地方武装之被袭击与遭损失者更多，这种事实我们不能熟视无赌，我们不能主观地认为学校机关可以避免战斗。战场上避免战斗是不可能的，敌人对我们不仅不会客气，而且会更残酷、更毒辣。
3. 太平洋战争爆发后，中共中央特别指出敌后斗争的新形势，是长期性、残酷性、游击性的加大，使我们的根据更觉充分。
4. 在去年我们刚进入这一地区，又碰到这样的情况，我们大部分学员和干部都存在极大的疑问，在这种情况下能否进行教育，“打游击”与“进学校”能否统一？要打游击到前线打好了，要进学校到后方安静地去学好了，这里既不能痛快地打游击，又不能安静地学习，岂不是很矛盾？是的，事实摆在眼前，这种矛盾我们无法彻底解决，但又不能不解决，我们只有向“事实先生”请教，我们只有在事实当中求解决，我们只能在这样的事实中，提出这样的原则。
以上这些，便是我们确立基本原则的充分根据。在这一基本原则下，我们的一切工作和组织，必须是双管齐下、兼筹并顾。如果放弃了战备或必要时的战斗，专门埋首于教育，“两耳不闻窗外事，一心只读马列书”，则有点近于读《孝经》而退“黄巾”，其结果不堪设想。如果单纯从军事行动上来布置工作，放弃或放松了教育工作，其结果我们将丧失学校的意义，变为纯粹的战斗部队。因此，我们的工作任务是两套，作战与教育。我们的组织能不能也来两套呢？为了适应敌后游击战争，贯彻精兵简政，两套组织是不可能的、不合理的。我们只能用一套组织来进行两种工作，而且这一套组织还必须短小精悍，便于掌握，便于灵活运用，这两种工作呢（战时与和平）又必须互相联系，互相衔接，互相可以转化，这样才不使作战与教育脱节。
（三）我们采取的组织形式
学校的规模并不大，过去毕业了五个队，一个连排军事队，一个班排军事队，一个政指支书队，两个地方武装队，零碎调出的约有一个半队，共600人左右。现有七个队，一个连级军事队，一个连级政工队，一个参谋训练队，一个学生队，一个地方武装队，两个技术队，学员共500余人。加上工作人员、杂务人员约700余人。这七个队年底大致都可毕业，连以前毕业的约1100人左右。我们认为分校保持500人以上、1000人以下是妥当的，在今天敌后斗争的条件下超过1000人的学校，各方面都要受到严重的限制，一般地讲是不适当的。因此，全华中各战略单位建立若干分校，在全军统一的教育方针下，独立的坚持进行教育是完全正确的。
我们的组织形式，是按照上述工作任务和基本观点来决定的。我们要求1. 集中；2. 精悍；3. 灵活。反对大后方主义，因为我们本来就没有后方。反对大机关倾向，因为我们根本用不到什么大机关。反对重床叠架，人浮于事，因为我们本来事就不多。这里对组织上我们只提出几个问题来谈：
1. 连队的编制我们主张要小，人数最好在60人左右，至多不要超过100人。我们各队的编制大都在80人上下。理由不外三点：（1）重质不重量，少而精。于学习不适宜者另行分配。（2）长期在乡村行动，特别我们长期处于人烟稀少的海滨，住宿、给养、锅灶都成问题。（3）从教育观点看，更宜小不宜大，在这点上学校与部队完全不同，部队主要是打仗，打仗靠人多。但教育基本上是以个人为单位，人多不能帮助，更不能代替，代替旁人学习等于代替别人吃饭一样不合理。
我们编制上的弱点则是：建制变换太多；（2）对象太复杂；（3）学员调进调出，流动太大。
2. 机关组织我们的要求是精焊化，或者说兵团化，学校机关最易浮肿拖沓，我们认为在敌后完全不适宜。因此我们学校基本上是按丙种团的形式编制的。校部直接指挥六七个连，不设中层组织，犹之丙种团的废营一样。校部设政治处进行政治工作，军教室兼参谋室，平时进行教育，战时进行作战，下设作战、通讯、侦察等参谋，侦察班、通讯班的派遣任务直接由其负责。政文室平时进行教育，战时协助政治处进行政治工作。其余设立队列股、供给股。另外携带一架电台，在较安全的地方设立医务所。全部工作人员只有60余人，去年最少时只有十余人，个人行李、公用文具皆有严格规定，担子全校部不超过十担，最少时连电台只有六七担。马匹打埋伏，勤务员一概取消，只留两个作为公共勤务员照顾各部门，打饭扫地。这些事情好像很简单，但在一般机关讲来，成为极端严重的问题。
3. 我们总觉得我们部队连队中的组织种类太多，学校连队的组织种类尤其复杂。比如，我们略统计一下，学校连队组织一般有：（1）班排；（2）支部小组；（3）青年队；（4）俱乐部；（5）流动宣传队；（6）学习上的互助组；（7）学习组；（8）临时军事上还有战斗小组；（9）游击小组；（10）侦察组；（11）粮秣组等等。名目繁多，不甚备哉！
组织既多，指导系统也多，许多同志对组织原则的修养又差，各人都想单独发挥所谓“垂直领导”，其结果行政、军、政文教育，政工、党工、供给、卫生，以至队列部门都要“深入连队”去“指导”。
组织多，系统多，会议汇报自然也多。这部门规定了这样一个会议，那部门也不甘落后，必规定那样一个会议。这部门规定三天汇一次，那部门必然更加深入提前两天汇一次报。因此形成我们会议的三个特点：（1）会多。分明一次可以解决，一定要大家动员起来早一个晚一个地开，甚至要早几个晚几个地开。（2）会大。分明几个人谈谈就了结的事，一定要大家动员起来，眉毛胡子一把抓，大家济济一堂，做古证今地开。（3）会长。分明几分钟就可解决的问题，一定要从德苏战争讲起，国际国内，翻来覆去，开它几个小时、半天、甚至一天。而这些会议的内容呢？又是枯燥无味，“百听百厌”！是的，会议是必需的，连队会议不外是解决问题、处理工作、响应号召。然而因为会多、会大、会长的结果，问题不能解决，工作无暇处理，号召亦仅止于响应。甚至一个旧问题、旧工作、旧号召还停留在会场之时，新的问题、新的工作、新的号召又被提出了，此时必然又要“迎接新任务”，而迎接新任务的具体表现，可能又是会多、会大、会长！如此周而复始，我们便永远处于空洞的、循环的会议泥沼中长期不能自拔。
这许多组织、系统、会议、汇报，其结果落在什么人身上呢？当然，都落在连队身上，具体地讲，落在连队学员和干部身上。而学员只是一个学员，干部也仅是一个干部，但要应付这许多组织、系统、指导、会议、汇报，便等于一头牛同时要供给三个人、四个人，甚至七八个人骑，牛背的面积有限，而骑牛者甚多！因此骑者便有顾此失彼、互相抢夺之象，而被骑者也因被人东西拉扯，无所适从！这种现象把它名词化，不外就叫“争时间”“争工作”“闹关系”“吵职权”。其实工作木不多，因有这许多组织，而闹出的事情倒很多，这许多节外生枝的事情，我们许多干部不但不以为怪，反而热心地去干，去鼓励。一个学员在这种情形下闹得昏头昏脑、沉沉欲睡，我们许多同志说它是“生活紧张”，我们的干部弄得手忙脚乱、茫无头绪，大家认为是“工作积极”！其实从某种程度来讲，多少有点近于庸人自扰！
这种传统我们最初毫无疑问地接受了，而且承袭了很久，一直到我们觉得难以持续了，我们不得不进行客观地检查。结果我们裁去了若干组织，取消了许多会议，详情有组织系统表和会议制度表，这里不讲。总之，我们确定必须有一定的工作才建立一定的组织，必须经过一定的组织允许才能召集一定的会议，大致我们裁去的组织约等于原组织的三分之一，我们取消的会议约等于原会议的二分之一。
连队干部配备，我们也尽量减少，副职取消，队长尽可能兼军教，指导员兼支书，有教员者该科干事取消等等。最初许多同志不同意，以为如此将无法工作，其实执行以后，大家手脚利索了，觉得清爽得多，干部问题也闹得较少了。
（四）教育工作
教育工作，我想分几个问题报告。
第一，教育方针和教育计划。
我们的教育方针和教育计划，曾经也是承袭了过去的传统，而不曾客观地来检查过。我们对教育方针和教育计划重新考虑，是在这样几个原因之下：1. 我们进入了苏中，教育工作是要在战斗环境中利用机会来进行，时间得来不易，因此如何使教育更合理、更有作用，成为必须考虑的问题。2. 学习环境与当前的斗争（军事的、政治的、经济的、群众的）更密切、更直接，实际上促进我们对教育上的反省。3. 在苏中我们遇到过在盐城受过训练的一些学生，工作无办法，思想无转变（虽然很少），使我们想到教育上的效能须重新估计。4. 前方同志对我们反映“抗大毕业生不切实际”的意见，使我们很好警惕。5. 特别今春中共中央关于延安干部学校教育的决定，促使我们对过去教育做一较全面的检讨。
我们过去教育方针有这些缺点或错误：
1. 全盘方针放错了。我们曾经根据华北和华中一些学校的经验，提出抗大教育以政治教育为中心，政治教育以思想教育为中心，而所谓思想教育又是放在比较抽象的原理原则和条文上。
2. 对业务教育不曾明确提出，尤其抗大是一所军事学校，我们不曾特别强调军事业务的学习。
3. 对文化教育重视不够，把文化教育缩小为政治教育的一部分，甚至把文化教育看为简单地追求识字，硬化为政治上的标语口号，而不曾深刻认识到文化教育是一切军政理论学习的必要基础。
从这一方针出发所制订的教育计划，一般我们认为有如下缺点：
1. 理论教育压倒一切，计划庞大不切实际，名目繁多，好高骛远，其实纯属主观决定。
2. 文化教育被抹杀，仅认为是唱歌、识字，因此文肓现象始终不能彻底消灭。
3. 政治教育不适合思想发展过程。完全是倒转的、逆行的，一般都是从社会科学讲起，其次是马列主义、中国问题、统一战线，最后附带些实际工作，如民运、政工、党工等。从原始共产主义兜了许多大圈子才匆匆忙忙讲一点如何做支部工作、群众工作的问题。有的甚至这个圈子永远兜不回来，离题很远就仓促毕业。这真是从理性知识到感性知识的做法，对工农同志思想的自然发展完全不适合。而对知识分子也许投其所好，但更助长其脱离实际的畸形发展。
4. 教育计划的制订完全是先天的。学生未进校，计划已做好，可说是“不顾对象”。而计划一般又是公式的，皖南、皖北、苏北、江南，甚至全华中可说大同小异，甚至各教导队同各分校一模一样。
5. 军事教育缺乏中心，采取平均主义。一般从单个动作兵团战术、兵器、筑城、地形学，以至战略指导等等，或为三小时，或为四五小时，或为七八小时，或为若干小时，样样都学，而样样都不曾学到。而且计划中，课堂多于野外，讲解多于动作。
6. 计划时间太短，而且不是以时间就教育，相反是以教育就时间，时间完毕（不管如何完毕）就叫计划完成，但实际上远未完成。
7. 理论与实践脱节。所学与所用不联系，我们认为主要的就是由方针与计划上的错误而来，教授方法只是次要的。
当然，我绝不是说我们过去的方针和计划都完全错了，没有一点好处。不是的，我们的教育方针和计划都是宣扬真理，都是为革命的实践服务，过去曾培养了成千上万的干部，收到极大的效果。我们今天为了适应革命的发展，要求更进一步。因此，不能不纠正其中尚存在的许多弱点，求得教育工作有更大的开展和更多的提高。
在我们认识了上述的缺点后，特别在中央军委关于军队干部教育的指示颁布后，使我们在方针上得到了明确的转变，因此教育计划的制订也有明显的进步。我们根据中央军委的明确指示，更具体地把我们的教育计划放在下列两个非常重要的基础上：
1. 教育必须放在斗争的需要上，斗争需要又可分为一般的需要与当前的需要。比如在军事教育，为了满足一般战争的需要，我们要教育一般的军事理论与军事技术；为了满足中国革命战争需要，我们必须教中国革命战争的一套军事理论与军事技术；而在今天我们深处敌后与敌人作极残酷极复杂的斗争，在军事上乂必然要采取特殊的斗争形式和手段。在政治上亦复如此，我们是共产党的队伍，我们必须学习共产主义的理论；我们要改造中国，必须研究中国革命的理论；我们今天在敌后建立抗日民主根据地，我们又必须研究建立根据地的办法。文化教育从识字到高深的自然科学，都各有其不同的需要与不同的要求。我们的教育如果脱离了这些要求，便变成一文不值。但要今天的教育能完全满足这些要求，又纯系幻想。我们认为这些需要中有此时此地的需要，也有彼时彼地的需要；有现在的需要，也有将来的需要，我们的教育便应抓紧此时此地的需要，尽可能涉及彼时彼地的需要，应抓紧现在的需要尽量向将来发展。否则不顾中心，平均去做，一定要落空。
2. 我们认为除了照顾斗争需要之外，还要照顾到被教育者的心理状态及其接受程度。这点也往往为我们所忽略。《资本论》是好的，对一个经济学教授很有帮助，但对一般人是很不适合的。爱因斯坦的相对论是有价值的，对一个物理学家很有益处，但对一般人是不能懂的。大米饭、红烧肉是很好的，但对一头牛说来是无用的。我们常常说这样好，那样重要，因此我们教这样，教那样，但总不为被教育者所接受、所了解，以致弄到“教者谆谆，听者藐藐”。其唯一原因便是只顾自己，不顾旁人。我们始终认为教育是一个艰苦的认识过程，教育的发生作用，首先必须通过被教育者的全部认知过程，这一关不打破，教育同“用”便发生不了关系，而这一步，便是被教育者的心理与接受能力问题。
根据中央的方针和上述两个基础，我们今年教育计划的改进有几点值得提出：
1. 在时间的支配上，基本执行了中央军委《关于军队干部教育的决定》，强调了业务，增加了文件教育时间，改正了过去课程分配的不合理。
2. 教育计划比较具有弹性。（1）学生毕业以实际时间计算，而不以一般时间计算，在一般时间当中要除去损耗时间，就是说要以时间来就教育。（2）在整个教育计划中留一部分时间做专题报告，作为自由伸缩的余地，如正课不能上完，还可利用。（3）教学时间延长至10个月或1年。
3. 政治教育上强调与实际联系，强调统战政策、根据地具体政策。苏中军政党委扩大会的总结我们正式列为上课教材。华中局的报告由师的首长传达了几天。苏中八大任务与本军十大制度我们都列入课程。建军工作亦选教。整风教育与时事教育亦提到重要地位。政工、党工成为业务中心。社会科学、中国革命史取消。
4. 军事教育计划一般已能做到按照具体对象确定教育的中心与要求。比如，连级军事队从单个动作到连的动作，以连的动作为重心，到营的常识。大胆取消许多科目，选择与当前军事斗争有直接关系者加重其分量，敌人战术特点同我们对策编入正式课。重视夜战、近战，每周增加至两次至三次。野外演习时间占三分之二以上。坚决取消战略问题，个别教员提议教战争论受到拒绝。
5. 文化教育上扩大范围，以国文为主，算术次之，逐渐及中国历史、地理与自然常识，并注意到课程进行的程序。
第二，我们怎样在战斗环境中进行教育工作。
苏中环境能否进行教育成为大家怀疑的一个问题，我们因为时间很短，经验不够，不能正确回答，仅就一年来的工作经验略为论及。
解决教育问题的一个基本因素，便是要善于钻空子。这个空子包含了两个因素，一个是争取时间，一个是寻找空间。时间的产生是由于“扫荡”必然有间断，一连串“扫荡”之间便是时间的空隙，空间的产生是由于敌人对苏中虽然是全面的占领，但还不能占领每一寸土地，所以据点与据点间，“扫荡”区与“扫荡”区之间便是空间的空隙。两者结合起来便是我们的空隙。这种空隙的获得需要我们用各种努力才能得到。
1. 时间的争取便是在两个“扫荡”之间大胆进行教育。要达到这个目的，我们要进行下列工作：（1）细心研究敌后“扫荡”的规律，在上级指导下能正确判断“扫荡”的形势，便于适当布置工作。（2）特别要镇定，否则“扫荡”未来时疑神疑鬼，“扫荡”来时惊慌失措，“扫荡”过后惊魂不定，则将永无工作。（3）侦察工作必须加强。战略侦察有军、师，战役侦察可协同友邻高级司令部，战术侦察必须独立布置。每到一个地区，对当前的若干据点必须立刻布置内外情、坐探。驻地周围便衣侦察，游击小组要严密警戒。与当地党政军民各团体要取得密切联系，互相交换情况。反对发谣风、吓自己，同时反对麻木现象。（4）加强全体人员的战备生活与工作。①布置后方，安置病员，埋伏物品，原则是分散、秘密。②全体人员拂晓吃饭，每人准备三天干粮，操课时全副武装。办公用品减少至最低限度，用后安置好。行李担子减至最少限度。每日检查武器，随时举行紧急集合，减少机关人员，减少小鬼。③各连队按战斗队形位置，以适应应付情况为宜，安全第一，同时兼顾教育。干部亲自看地形、布置警戒、查铺查哨。（5）保守军事秘密，随时更动番号，迷惑敌人，减少注意。（6）发动谣言攻势，使敌人对我不敢下手，或不屑下手。（7）正确运用敌伪、伪伪之间的矛盾，争取时间。（8）政工上对这些问题的解释与说服非常重要，过分夸大情况，容易造成恐慌，只有坏处没有好处。轻描淡写，又会养成麻木，危险尤大。这两种倾向部队中曾不断发生，要及时地、妥当地纠正，否则要进行教育是不可能的。
总之，对时间的获得是争取敌人对我“扫荡”空隙的延长，而我则尽量缩小应付敌人“扫荡”的损耗。
2. 空间的争取，就是要寻找适当地区大胆进行教育。要达到这个目的，一般需注意下列几点：（1）利用敌人分区“扫荡”，向“扫荡”少的地方转移；（2）避开“扫荡”中心，适时地离开某些市镇与重要地区；（3）避开“扫荡”目标，如经济地带、大机关所在地、地方政权所在地等；（4）与敌人调防，敌人“扫荡”时，我们大胆进入敌人的大后方或据点附近；（5）到敌伪矛盾区与伪伪矛盾区；（6）到灰色区、同情区；（7）到两面派地区；（8）到海陆之间。
要保证我们转移得很好，有几个极为重要的工作：（1）粮食工作，公粮要及时提取，迅速分散，妥为储藏。在行动地区建立粮食据点，免得临时饿饭。（2）部队要掌握得紧，不然连续“扫荡”时就会跑得掉队落伍。（3）政治工作要加强，克服行动中悲观失望的情绪。（4）加紧了解情况（全面或局部的），加强通讯联络（对内、对外、对上级）。（5）提高行军力量，不然长途行军就会跑不动。
解决这两个问题（时间与空间）是解决教育问题的先决条件，这两个问题不能解决，则教育工作无从谈起。
3. 利用实际事物来进行教育是很好的教育，特別是对知识分子的学员和干部有很大的益处。我们每天只看到盐场、草地、茅屋、海滩，吃的是大麦、玉米，穿的是灰布军服，甚至有的赤脚露背，与鸡犬马牛羊同居一室。公差勤务既多，战斗又频繁，流血牺牲随时可能。这时我们来讲坚持原地斗争、咬紧牙关、度过两年，讲中同革命的长期性、艰苦性、残酷性，实在亲切有味，易懂易记。我们随处可以碰到各个阶层、各种群众，我们教育学员如何去进行统一战线；某些地区可以见到两面派，我们告诉学员两面派是什么；我们各处见到伟大的斗争，我们告诉学员党的领导的力量；各处见到县区乡政府，我们教育学员政权工作的内容；各处都有自卫队民兵，我们教育学员对地方武装的政策；各处见到部队的英勇作战，我们告诉学员、知识分子为什么要尊重工农同志。在行动中我们告诉党员要如何了解每个人的思想行动，发展组织。在艰难困苦条件下告诉干部如何多想办法、提高能力，如何了解问题、面向实际。
第三，教学中所试用的几种方法。
在实施教育过程中除了注意到课前准备，课堂上的启发以及课后的互助自修等，在教学中我们试用这几种方法：
1. 军事教育。（1）研究情况，自由讨论，最后总结；（2）收集战例，战斗回忆晚会，发扬学员的实战经验，并把它提到原则上来了解；（3）我们每次所参加的战斗检讨、总结；（4）行军中演习，肃静行进、通讯联络、连疏开、夜袭，大小休息时检讨，解释问题、讨论；（5）到宿营地配备警戒，绘图，研究当前情况及备战方法等。
2. 政治教育。（1）课堂的反正质疑、讨论、总结；（2）搜集学员对统战、政策、剥削等方面的材料；（3）研究所到地区的社会情况，如张骞创办的垦牧公司及所遇到的两面派，出联系实际专号；（4）专题报告如土地政策、政权问题；（5）出政治情况来研究。
3. 文化教育。（1）不仅单纯追求识字，应注意到字词句的统一，形音义的统一，识写用的统一，而三者乂能连贯；（2）在方式上亦采取开反迷信晚会，在行动中解释自然现象等。
第四，对教育效果的估计问题。
对教育效果的估计，我们平常总采取：1. 出问题；2. 讨论会；3. 开问答晚会；4. 笔试（测验）等，来估计学员对教育所接受的程度。或者以政治工作来考验学生，如：1. 看学生犯不良倾向的多少；2. 写自传；3. 分配工作时看他是否讲价钱。这些固然都是估计学员对教育了解和接收的一面，但还不是真正的标准。中央指出实践中“用”的程度才是真正的标准，而刚刚这个标准我们最缺乏，最无统计，同部队联系最差。今后这方面应加强调查研究的工作。但这方面我们也要避免机械地了解，以为任何东西都要立刻能够兑现才叫实用，否则就叫做不实用。我们需考虑到所谓“用”是有直接与间接的分别，某种东西直接看来似乎无用，但它的作用能从其他方面表现出来，也叫做“用”。比如中央提倡文化水平低的同志读水浒、三国，我们不能机械地要把它兑现，不然就说它无用。打仗、打条子不能拿三国、水浒来照用，但文化水平提高了，对其他方面都有用处。
（五）干部问题
教育的成败，主要决定于干部教育的质量，这是完全对的。我们的干部质量不很高，数量亦不多，所以工作上发生了许多困难。一般地讲，干部对工作的热忱、生活的刻苦都很好，不过因为物价的高昂，物质待遇较差。
在干部中某些同志尚存在一些严重的弱点：1. 军事教育干部中，个别因为长期脱离战争，不仅实战经验少，目前战略战术思想发展的吸收与领会不够。当前建军的实际问题了解不够，全军战略意图看不清楚。因此有老一套、纸上谈兵的危险。2. 政治教育干部中，亦有因长期分工与实践存在相当距离，对当前斗争的具体内容了解不够，策略素养差，同实际工作联系缺乏。理论书籍又不多，天然容易养成狭隘的宗派与主观的教条。3. 文化教育干部一般素养不够，文化水平低。
我们对这些同志的帮助非常不够，我们只是想到一些办法来加以补救：1. 加强业务学习；2. 多参加其他活动，如参观、巡视、吸收其他材料；3. 领导机关多供给必要的材料；4. 加强整风教育；5. 尽可能建立部队干部与学校干部的个别对调。
甲、1月25日几个问题的指示
（一）情况的估计与布置
1. 情况的估计
我们在这种情况下，要改变我们的姿态，随时准备行动，还不能停止经常工作基准，照过去一贯的动教方针，在前面二道掩护之下，是充分可能教育的。
2. 我们的布置
警卫大队一部位于白家河控制横山岭向岔头、慈峪警戒，陆中主力位于牙庄以北地区，四队位于西岔头，另一小部位于牙庄，控制岔头隘口，髙上科暂时位于东庄窝东西白峪。校政治部位于高峰台，一部位于韩信台，供给处、卫生处回原地。在一般情况下，休养所重病位于不老泉，轻者集结于原地。附中张、赵二股，到马兰、马栅，待天晴及情况无大变化后，张股可位于新开龙堂（以便与江部联系总结工作），赵股可位于张家庄、水峪，如情况不紧江部可退回女庄、东庄，在前面三层掩护下，只要有充分准备是可以随时转移的。不过我们要深刻认识敌人在半日行程内就可进到我们驻地，只要我们用战斗的姿态，在敌人半日行程之下坚持教育是充分可能的。
（二）下半月工作
1. 如果敌人不继续西扰，对详细检查供卫处工作是可能的，由秘、政、供给处组织于廿七、八、九三日进行，正当这时来检查是有很大意义的，教育工作之检查，亦要利用时间（廿八、九）进行（这次转移工作亦成为检查内容之一），附中工作结束，宣教科可由一二人去检查教职员之惩奖，要经我们审检，奖费不超过300元。学员由他们自己审检，全校于三十日开会总结一月份工作与布置二月份工作。二月三四日开干部大会，把供卫工作传达和一月份工作的总结。
2. 保证计划传达不深入者还要进行，必须在学生中开展热烈讨论。
乙、2月8日关于学校今后部署的配备问题（一）
1. 传达军区33号关于反“蚕食”和反“扫荡”问题的训令
2. 我们的部署
（1）活动部署。
附中：共分三股。一股到雁北，一股在滹沱河以南，一小股在二分区，江峰参加附中协助江校长。
校直：一部分到附中、到高上科，一部留着于此地，与陆中一块活动，我亲自参加。
（2）干部配备商量决定之（各部门需抽一部干部以加强各连队）。
（3）各单位轻病号要大量医治，加强锻炼，改善营养，供给处用一百只羊，三五百斤猪肉分配各单位。立即发单衣（各人自行保存）、毛巾、鞋子，附中便衣限一周内完成。重病员以大庄上为基地。
（4）以上工作于2月下旬完成，最迟一周到十天之内准备妥当，待命出动。在未走之前，陆中警戒要特别注意防敌袭击，唐要负全责。
丙、2月12日关于学校今后部署的配备问题（二）
（即本校分股活动与分股教育）
1. 训字25号训令应配合最近政治工作的指示迅速深入传达，其着重点，在于干部的政治积极性、责任心与其行动准备、侦察警戒、教学方法、教育内容、生活改善等问题。这个训令高上科全部适用，陆中一般适用，附中有的亦适用，因为在行动中要加强军事动作，政治工作指示主要是行动中的党政工作，其中还应增加保守秘密一项。这次行动是一个实际考验，必须尖锐地提出违者以纪律制裁。
2. 根据高上科的量与质以及体力，军区又重新考虑，决定高上科、附中在友军掩护之下进行大演习。为了活动的便利，在敌人扫荡之下不受大的损失，而确定把高上科与附中交叉起来，乃最好办法，使高上科这些宝贵资本不会在一个地区受同归于尽的危险，又可加强附中行动中的指挥。
3. 按今后情况的发展，区分股与活动地区，现分三路，其名为：南路军独立第一营、中路军独立第二营、北路军独立第三营。各路详情分叙如下：
（1）南路军独立第一营由张杰轩负责，孙然协助之，全股包括附中一、二、七、九队，高二队，约600余人。这是体力最好的一路，开始活动于滹沱河以及河南，必要时正太路南北也包括在内（一律不带牲口，只张杰轩开始有，以后仍要坚壁）。
（2）中路军独立第二营由江峰负责，陈文彪协助之，全股包括附中三、四、八、十一队，高三、四队，约700余人。开始位于龙泉关以东大教场、东西下关，以后进到雁北浑源、灵邱、应县之广大地区，必要还可伸到大同地区。
（3）北路军独立第三营，由熊伯涛负责，全股包括附中校部、五、六、十队（江隆基负责本身一股）与高上科科部、一队，约800余人。开始活动于上寨、下关，以后进到来源、广灵尉县，必要时可到平绥路接近平北。
（4）各路组织要短小轻便，分配各股之干部主要是加强连队，机关人员越少越好，因此前干部配备应再适当调剂。南路以2天行程到达祁家庄，中路以3天行程到达东西下关，北路以5天时间到达上寨、下关，出发时待军区命令。
（5）各路牲口之分配，北路不得超过8个，中路不得超过5个，南路不带。各股按上述行程自带粮食，以后一切经费供给由该地区负责。教职员可带书籍，以备参考，各图书馆不带。每人应备3双鞋子。
（6）各路均于16日出动，北路可仅缓一二日，准备工作应于15日完成，13日确定各股人员组成，十四五日可补发东西，进行休息。
（7）高上科中之步枪，一律交给陆中，秘管科13日派人接收转交陆中。
4. 高上科附中出动后校直、陆中之工作布置。
5. 深入进行动员工作，发扬干部积极紧张百倍努力完成任务，特別对高上科没有牲口与炊事员，应予深入解释，保证行动不饿饭。……
丁、3月9日科团以上干部会议
第一，校本部获得了伟大胜利。
（一）我在2月6号以后的二次会议上，向大家宣布的分股活动与分股教育问题，开始是那样确定的，以后由于对目前形势作了更深刻地估计，所以才加改变。现在南北两路军已顺利地通过了同蒲路，正向一二〇师驻地前进中；中路于本月3日到达豆村以西地区，估计于最近3日内亦将胜利地过路，这是一个伟大的胜利。这一胜利的获得，除军区有详细部署与武装部队之掩护外，我们对行动秘密之保守，是一个很大的原因，否则是不可能这样顺利取得的。这倒不是说对各环节干部的不信任，应告知者不告知，绝不是的，乃是我们生活中养成的一个毛病，即是“小广播”不能很好地保守秘密。检讨起来，我们虽然取得很大的胜利，但是由于北路之个别干部回来时走漏了消息，而使中路个別的少数同志在精神上受到影响，行军中掉队，这是我们今后还要注意反对与纠正的。
（二）我们总校已由晋东南回到延安，我们高上科到达延安后直属总校训练，但在教育上仍照原计划不变，其建制也不破，只是在学生质量上加以清洗。附中连同留下的共1300余人，学生到达米脂、绥德进行训练，仍为抗大二分校组成之一，在服装、粮食、经费方面统由军区负责，不过借那个地方训练。陆中全副武装，当情况到来时即可战斗，平时以教育为重点，总队部与校部合并，组成一个短小精干之教育指挥机关，留在此地区训练。为什么要如此做呢？如此做有什么好处呢？我们估计到1943年是胜利的一年，同时又是最艰苦的一年，特别是我们晋察冀边区敌人“蚕食”将愈加利害，斗争愈加残酷，某些地区可能缩小，我们即使分股活动，也是不可能的。为着能顺利地完成教育计划，保存有生力量，今已得到中央之允许与总部之同意，才有这样的处置。再进一步说，首先是高上科四五百个高上科干部，在这样的情况下，根据前年敌人之秋季“扫荡”是难免不受牺牲的。为了保存军区这一批宝贵的干部，同时在延安能得到更有力的帮助，将来收获一定是很大的。附中1300个活泼的优秀的青年，他们没有战斗力，所以必须送到很安全的后方去训练，2年以后看情况之发展，能升学者即升学，这对他们是更有利的。
第二，紧缩与调整组织机构。
高上科、附中有爱人者、体弱者、年老者均往后送……附中病员愈后编成连，进行辅助教育，待机后送，不可能时，或送边区一中。女党员愿到党校者可到党校。……
戊、3月16日在教育科科务会议上的指示
第一，高上科、附中的行动与学校组织紧缩问题。
（一）3天以前他们就到了兴县，这是几年来一个伟大的胜利。取得这个胜利除军区有周详的布置外，就是我们保守秘密的成绩，如果我们在高上科公开动员的话，起码有三分之一的人不能过去。南路因不知道消息，就鸦雀无声地过去了，而北路在途中知道了这个消息又传漏给中路，因此它掉队就多，不愿过去，结果军区以最高纪律之处分相威胁才过去了。由此可以证明人的欲望是不会满足的，“小广播”之危害甚大，保守秘密是一个革命军人起码的纪律生活，这些经验我们都应该吸收它。
高上科、附中最后一批，以及年龄大的、身体弱的、需要去延安的在职干部，于20日出动，以后我们在这里可以随时转移，有充分把握与敌人周旋。
学校紧缩后，校部就更加短小精干，陆中全副武装起来，即便“扫荡”到来，我们仍可以坚持教育的，这是无用疑惑的。高上科之到延安是一个总的确定，其他各战略区之营团以上干部通归总校负责训练。而附中由于他们是一些年轻的男女娃娃，没有一点军事常识，所以过到黄河西岸进行训练。在这样的情况下，有的干部已受影响，要求到延安，要求到前方，这里面有的同志动机是不正确的，右倾机会主义的现象。组织已经确定，就再无理由可讲，服从组织，于此证明我们整风运动的精神明显停止了，在座的同志需要检讨一下。
根据本期学校任务及抗大总校去年6期工作总结的经验，对各分校提出如下要求：
（一）本年战争的形势，将比过去环境更艰苦，教育时间要在战斗中、在行动中去争取，必须防止因客观困难而使之松懈的现象。
1. 便利与战时进行的课程，平时应经常地准备好，以免临渴掘井；应保持既有的优良传统，在任何环境下都须加强，坚持不得废除，将来环境必更加严重，使学员课外勤务更加纷繁，因此须在各种不同情况下创造出教育方式方法。
2. 做到一面战斗一面学习。
3. 过去教育计划的制订一般的课程种类及次数所载教育目的总欲死、墨守成规，内容空洞，不能成为计划，所以未能引起普遍重视，今后教育计划……
4. 除原有内容多应依据各个单位评述教育目的，各个阶段要求实施方针查各门课程作用与意义，并配合政治供应卫生保证计划。
5. 事前对计划拟订着重讨论，但应富有弹性，决定后用命令公布。
6. 须向学员深入传达动员解释，使教育计划本身带着教育作用。
7. 在公布传达后，不要轻易更正，必须坚持执行。
（二）教育内容应与各战略区党、政、军建设相适应，一般的军事课中心应放在战术上，强调指挥的教育，但技术教育不能占教育时间太多，应着重平素锻炼。
1. 军事课基本方针宜“少讲多做”，即少训多练的原则去实施，每期代替两三周野外教育，动静教育交叉进行最为有效。
2. 政治课以马列主义为中心，联系到无产阶级思想意识的锻炼、党性的提高、抗日根据地基本政策及时事教育（特別是党对时局决定或宣言等）应当列入正式课程，以便为党的策略教育。
3. 文化课不能轻视，而且应该扩大到数学地理、自然科学等，要有一定程度具体要求，内容避一般化，以适合军事、政治需要为原则，尽可能做简单的实验。
（三）转变学员的思想工作，在时局危机严重的今天，更为重要。以思想上巩固党，学校应负主要的责任，苏鲁等地分校尤应注意这一工作。暴露学员思想的方法不能与锄奸保卫工作混乱，要发挥适当的民主，给予学员表现思想的机会。
1. 对本地区及学员发现有不正确理论需加以整理研究，按具体情形作有系统地批评与分析，在有关言论中联系批判，但错误思想的理论与错误的行动应有若干区别，不能以斗争代替批判。
2. 讲课与实施工作，军政干部与教育的刊物是为专门化，不能使各门课程或各门工作孤立，应当使之有机地联系结合，使学员得到比较完整的认识，各门课程要进行相互配合（战术与地形、筑城战术与补加等），另外演习需配合政治工作演习，政治工作演习也要保证。
3. 教员除现时熟悉自己所教课程外，需提高一步与了解有关方面准备附课，如现担任讲马列主义，需备讲联共党史，另附课，必要时担任讲联共党史，应准备讲马列主义。
4. 训练地方干部的连队政治课（如党的基本政策、党的民主制度等）亦可先进行演习。
5. 编印教材力求慎重，在互相联系的原则下，注意范围不使重复。编后应严密审查，既成教材，以免经常更改，但中国问题应根据毛泽东同志新民主主义论加以修改，统一战线随着形势发展增加新的内容。
6. 领导方式与工作作风要特别强调创造性、深入性、具体性、真实性与贯彻性。学校以教育为中心的口号，必须贯彻到一切工作中的各个方面去，但不是以教育部门或以教员为中心。总校、各分校与军队是有若干区别的，与一般学校（如陕公、党校、联大等）亦各有不同的特点，把抗日军政大学单纯地看成军队或文化学校就会失去工作中心。这种认识必须纠正并深入下层，面向连队，关心学员，爱护学员，尊重学员，一切工作、一切打算为着教育学员，保证进行的各种条件，使学员多多学到马列主义的各种培养知识和正规化的军事技术，以劳动者的战略战术并保证能到实际中去运用，不必要的劳动应设法减少。这些工作以不妨碍学员学习为原则，任意派学员的差事、干部相争时间的现象应尽量避免和克服。
7. 学校政治工作应着重于下面几点：
（1）……保证教育。
（2）加强本军政治工作的教育与锻炼，运用……的基本原则。
（3）在职干部及其他人员中不仅一般地提出安心工作，而且应特别强调忠诚工作的口号，来克服虽然安心但并不忠诚工作的现象。
（4）在干部中应加强了解认识工作，加强对每个干部思想意识工作经验学习的检查，检查在整个干部中应严格……
以上要求望各分校负责同志收到后加以领导，并将结果报告总校。
彭、任，并告左、聂、徐、程：
（甲）郭述申为前敌总政治部副主任，陈光为一军团副军长，杨成武代理一师长替换陈赓学习，黄永胜代理二师师长替换杨得志学习。
（乙）决以邓华代理二师政委替换萧华学习，另找人代理邓华，从四师各团中提升一个团长代理四师长替换李天佑学习。
（丙）其他团团长复来学习者，以此次红大第二科毕业生及从各团参谋长处决总支书记、政治处主任提升代理团长或政委，以及从其他人中升代参谋长、总支书记、政治处主任，一军团、十五军团同此办理，十五军团师复人员错然。
（丁）红大改名为抗日军事政治大学，设在延安，现已有七个队，共五百人。一军团、十五军团学生到后，即正式举行开学典礼，请你们即速准备学生。
（戊）二、四方面军现任人员中还有可抽出学习者同样抽出。
（己）十五军团毕业生在三原不停，直赶西安休息一两天，迅即转往商县调换新学生来延安。
军委主席团
十九日十四时
胡服、德怀、项英、北方局：
（甲）胡服同志11日电悉，完全同意。
（乙）整个江北的新四军应从安庆、合肥、怀远、永城、夏邑之线起，广泛猛烈地向东发展，一直发展到海边上去，绝不应停止，一切有敌人而无国民党军队的区域，均应坚决尽量地但是有计划有步骤地去发展，在此广大区域应发展抗日武装（正规的与地方的）5万到10万人枪，唯须指导下级避免于韩德勤的基本区域发生冲突，注意争取一切国民党与地方绅士之同情者，与之建立合作关系，正确掌握统一战线原则，注意地方党的建立，注意新发展部队的巩固。
（丙）为此目的，新四军军部应指导张云逸、徐海东、罗炳辉（罗如可留，以留他不走为宜）、周骏鸣诸同志，使他们明确了解上述任务。张、徐、罗、周各该指挥机关应广泛招收地方上忠实的青年知识分子扩大教导队，同时军部应输送大批已训练好的青年及尽可能抽一批有经验的中下级干部去加强江北。
（丁）为此目的，中原局应动员豫西鄂北的大批忠实青年去彭雪枫部开办千人左右之学校，雪枫在当地应注意招收些知识分子。
（戊）为此目的，北方局应立刻准备从抗大本校及一二两个分校拨出学生700人妥慎地送往雪枫处。
（己）为此目的，延安不准备供给一部分干部。
中央书记处
（一）宗旨
目前日本帝国主义者及卖国贼头子蒋介石，正在尽心竭力要把中国完全变成日本的殖民地，中华民族已经临到亡国灭种的紧急关头。本校为适应抗日民族革命战争之开展，供给各个抗日战线上的领导人才，特决定招揽各地革命青年、爱国志士来校学习，以期培养和造就大批军事政治的民族抗日干部，领导民族革命战争，为打倒日本帝国主义、收复失地、争取中国民族独立自由与彻底解放为宗旨。
（二）科目及学额
本校分四科：
1. 军事指挥科：培养营长、团长等军事指挥干部为目的，学额一千名。
2. 政治工作科：培养营团师的政治干部为目的，学额一千二百名。
3. 游击战争科：培养抗日游击队、抗日义勇军各级军事政治干部为目的，学额六百名。
4. 特科：培养工兵、骑兵、炮兵等特种兵的军指挥员为目的，学额三百名。
除以上正科外，本校还附设医科与无线电科以造就专门人才，每科学额二百名，其入学资格与待遇均与正科同。
（三）学员条件
1. 凡愿牺牲一切，坚决抗日而献身民族革命的爱国志士，不论阶级成分和社会出身，以及过去参加过何种党派而志愿学习者。
2. 不分性别，而年龄在十六岁以上，二十八岁以下者。
3. 身体强健而无传染疾病及不良嗜好者。
4. 程度：文化程度最低限度以高小毕业及具有相当程度者为合格。中学生、大学生、失业教职员及其他知识分子与退伍军人，特别是曾在抗日义勇军、抗日游击队当过干部的，不论程度均受欢迎。
5. 稍识文字与参加过斗争的工人与农民，本校均同样欢迎。
（四）待遇
1. 免除一切学费、膳费及书费，并发给衣服、毯子、鞋袜，享受在职红军的特殊待遇与优待。
2. 毕业后如志愿由本校分配工作者，则由本校分配适当抗日工作；如愿意到别处工作者（如抗日军队、抗日地方义勇军与抗日游击队等），则由本校发给路费，依其自愿送其前往工作目的地，并给介绍。
（五）报名地点
1. 各地各级苏维埃政府、抗日红军部队、抗日游击队均可报名，并由该负责机关供给沿途膳宿，并派人护送。
2. 因交通关系而不能按期报名的可随到随收。
（六）学业期间与开学
1. 军事指挥科、政治工作科、游击战争科均定为半年，特科定为一年。
2. 第一期开学吋间：1936年4月1日，以后每月1号开学一班。
（七）校址：陝北苏区望瑶堡（瓦窑堡）附近
西北革命军事委员会主席 毛泽东
副主席 周恩来
彭德怀
西北抗日红军大学校长 周昆
政治委员 袁国平
（一）宗旨：本校直属于抗日人民红军中央军事委员会，以训练抗日救国军政领导人才为宗旨。
（二）资格：凡有志献身于民族解放事业具有高小或同等文化程度身体强健无嗜好及暗疾可投考。
（三）年龄：十八岁以上，二十八岁以下。
（四）报名时间：一月十五日至二月二十五日。
（五）报名地址：凡欲投考者需亲至三原城内南街口口川道委员会内本校招生处报名。
（六）考试日期：随到随考。
（七）考试科目：1. 一政治测验；2. 作文；3. 口试；4. 体格检查。
（八）录取人数：一千名。录取后由招生处负责送往延安本校。
（九）待遇：被服、膳食、书籍、文具均由本校供给。
（十）教育科目政治常识；2. 中国革命问题；3. 世界形势；4. 抗日统一战线；5. 群众工作；6. 军事常识。
（十一）毕业期限：六个月毕业。
（十二）校址：延安城。
校长 林彪
副校长 刘伯承
公历一九三七年一月廿一日
全边区父老兄弟姊妹们！
我们附中在聂司令员的关怀与抚育下，在全边区各界的帮助下，于一九四二年元旦胜利地开学了。我们谨以万分的热诚，向我们的军区首长及边区各界致以最崇高的敬礼！
一九四二年是国际变化最多最大的一年，全世界范围内，展开着反德、意、日法西斯强盗的正义的决死斗争，在国内正准备对敌举行大规模战略反攻的时候，日本帝国主义日益接近死亡，中国人民所热烈追求的光明与胜利就要到来。这个伟大的生动的历史场面给予附中更光荣而战斗的历史任务，它担负着在敌后抗日根据地建设正规的模范的新民主主义的中学，培养广大的抗日军人子弟以及贫苦的优秀的革命青年，成为抗战建国的人才与最深厚的后备力量。
附中在性质上与边区其他普通中学基本上是相同的，但由于它建设在敌后斗争的环境中与附设于抗大二分校军事学校里，所以要富有较多的军事意义，学习现代的科学知识，使科学为战争服务，把科学和战争结合起来。因为拋开武装斗争，中国革命的胜利将会成为不可能。其次，我们附中在聂司令员对抗日军人殷切关怀下，它首先要培养抗日军人的子弟，使其有机会接受新民主主义教育，成为长期革命战争源源不绝的后备干部，继承与发扬抗日军人的光荣传统与优良作风，同时并培养贫苦的广大的地方的优秀青年，成为抗战建国的优秀干部。再次，要培养青年学生以各方面知识，并使其进一步地深造，以便将来“各有所长，各有所能”，而真正担负起其历史任务。所以附中的创建确有其伟大与深远意义。
当今天附中开学的时候，我们全体教职学员都抱着无限的热情和希望，决心为附中教育事业坚持奋斗，忠诚工作，发扬创造，力求深研，为建设模范的正规中学而奋斗。我们的同学并已下定决心，紧张学习，力求深造，以备将来效忠于新社会的建设事业。
然而，附中的创建，在我们毕竟还是尝试，因比，它迫切需要全边区同胞及各界先进人士的指教与帮助，使附中迅速壮大与坚强起来，我们深表热烈的欢迎与感谢。
一九四二年一月一日