我对带好一个班集体总结了以下三方面内容，在坚持“常规工作注重细节、班级活动紧扣专业、管理标准严格量化”原则的基础上，通过多方面细节的工作，循序渐进地培养学生“自我管理、自我提高”的习惯，形成“活泼开朗、健康向上”的班级“性格”。在充分了解了该班渊以下称“伊班”冤的各方面情况后，着重从以下几方面展开工作。
一、常规工作注重细节
有句名言：“态度决定一切，细节决定成败”。也就是说，在班级建设工作中，师生要本着对集体及个人负责的态度，从“精育工程”高度着眼，从日常每项细微工作着手，润物细无声地去影响学生的内心。将心比心，时间久了，学生也会被打动。伊班建立了《x班学生通讯录》，以此保证班主任能与学生及家长随时保持联系。其内容包括学生的学号、姓名、性别、宿舍、家庭住址、手机号码、家长姓名及联系方式等。班主任保持二十四小时手机开机，并将每名学生的联系方式存入手机通讯簿，当学生打来电话时，能够在接通电话瞬间说出学生的名字，这样做对学生的触动是非常大的，学生会认为班主任很重视自己。同时，班级通讯录每月更新一次，防止因学生或家长更换电话号码联系中断，并通过学生填写的法定节假日《x班法定节假日学生离校登记表》不断完善通讯录。春、夏、秋、冬每个季节，班干部都会组织全班同学在校园内选择场景拍摄集体照，同学们将此项活动高兴地称为“季节全家福”。记忆在大学的流年里旋转，沉淀着无数的昨天与今天，“季节全家福”不但为同学们的大学生活留下了美好的回忆，而且也是同学们一步步地走向成熟的标志。当每年元旦来临之际，我会为班级制作特色新年日历卡，卡上除了日历外，还有班徽、班风、学风和同学们最喜欢的一张“季节全家福”。除了以上细致的工作外，我还特意制作了《x班学期班级考评制度学生表现详细记录单》，班长协助班主任随时详细地记录每个学生的出勤、奖惩等表现，为学期末编制叶班情报告》奠定基础。
编写“励志飞信”内容，每天通过移动飞信、班级微博与全班同学分享。飞信内容包括“新闻点读、法律渊行政冤常识、励志名言”等。通过“新闻点读”版块，督促学生每天浏览新闻，将一天内国际、国内、省内头版头条新闻概况成简短的一句话新闻，以此锻炼学生的总结和表达能力，为将来本专业学生参加公务员申论等一类科目考试奠定写作基础；通过“法律渊行政冤常识”版块，鼓励学生搜集法律和行政常识内容，与其他同学分享，日积月累地提高学生的专业素养；“励志名言”版块倡议学生将自己的生活所感所悟编写成名言警句与同学共勉。“励志飞信”活动之所以受到学生的认可，得以持续开展，主要原因在于活动形式与专业学习紧密相连、与学生的生活息息相关。并且，我通过学生编写的名言警句，还能发现学生近期的心理状态，如，评奖学金阶段，有一个学生所发的名言警句有些伤感。我通过飞信，再浏览一下学生的QQ状态、微信，进而基本能够推断出，该名学生因未能评上奖学金有些失落，所以才通过一些途径抒发自己的情绪。这时，我就可以抓住时机，针对个别学生开展心理辅导。
三、管理标准严格量化
伊班在我接手之初，通过与学生座谈、向班干部征求意见、总结以往班级工作经验基础上，形成了《x班班级管理工作手册》，内容包括精神和制度两个层面。精神层面内容有班徽、班风、学风、班歌等，制度层面包括班干部工作职责、班规细则、民主监督制度建设、班级奖惩制度、班委管理制度、学生请假制度、早操制度、“励志飞信”活动开展指导书、宿舍管理规定、学生德育评分制度、建立班级活动档案、“季节全家福”活动等内容。通过以上的工作，从我接手起就教育学生理解制度管理班级的必要性，形成“制度建班、精育英才”的理念。
班级管理以每学期为一个阶段。每学期末，我在认真总结一学期班级各项工作的基础上，从学生期末考试成绩、平日各项表现等方面，分学生个人和班集体两部分，编制《x班班级学期情况报告》，内容包括：本学期学生各项指标综合考评结果、班级财务报表、学生期末考试成绩及分析报告、班级学习小组表现、班级建设渊活动冤报告、班级考评制度学生表现详细记录单、学生学期情况报告单样单、班干部学期情况、学生宿舍学期情况、学期学生宿舍卫生检查情况、男生女生学期情况等方面。表2X班2012—2013学年第一学期学生各项指标综合考评结果报告（部分）
通过《x班班级学期情况报告》，可将班级一学期各方面情况以量化的形式详细地反馈给本班学生。通过该种形式，引导每位学生认真反思总结一学期的表现，能够在新的学期里，有全新的学期规划，高度重视自己的学习和实践能力的培养，争做一名德智体美劳全面发展的大学生。
案例思考和工作建议
每一个学生都是天使，没有好坏之分、优差之别，所有的学生都是可塑之才。老师只要心中有学生，就可以时时传递爱，处处能育人。班级建设工作往往是琐碎而平凡的，但正是日常点滴的思想政治教育工作在潜移默化中影响着学生。一系列的班级建设工作，无论考虑到细节抑或专业，最终的目的是通过各项措施提高学生的修养，引导学生成长的方向，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。没有管不好的班级，只有不愿用心管好班级的老师。
我通过以上的努力，使班级各方面的情况都有了很大的改变，旷课的人少了，同学们都积极参加活动了。在一次班级座谈会上，我随机问到了几名同学，你们认为班级变了吗钥为什么变了钥同学们的回答很朴实却值得深思：“班主任能够真正想学生所想、能够体谅学生的感受，真正为班级做了许多事情，我们同学都记在心里。”
真实就是力量，班主任用心去管理班级，同学们自然会感觉到老师的爱，没有不听话的学生，却有不认真的老师。一个让学生一个月都见不上一面的班主任，怎能叫学生敬佩；一个除了拒绝学生的请求再没有其他师生沟通方式的班主任，怎能叫学生配合浴作为一名班主任老师，带好一个班集体，最关键的是把功夫用在平时，抽出更多属于学生工作的时间去关心、指导学生的生活和学习。
点评：案例主要从“常规工作注重细节、班级活动紧扣专业、管理标准科学量化”三个方面论述怎样管理纪律涣散的班集体，使班级同学能够遵守日常管理纪律、团结友爱、积极参加校园文化活动。案例中提到的学生工作方式方法有创新、较新颖，是张元老师从事学生工作实践探索的有益尝试，并且该案例曾荣获陕西省委高教工委开展的2014年全省高校辅导员工作优秀案例评选一等奖。
点评人：延安大学政法学院党委书记葛彬