马克思主义学院
延安大学马克思主义学院的历史可以追溯到延安时期。
1958年恢复重建时就有马列教研室，1986年组建社科部，2005年更名思政部，2008年学校党委决定成立马克思主义学院，
2013年马克思主义学院与公共管理学院分离，成为延安大学唯一一个有硕士研究生的二级学院。马克思主义学院现有“马克思主义基本原理”“思想政治教育”和“中国近现代史基本问题研究”三个二级学科硕士点，在校学生132人。
研究生教育是我国国民教育的最高层次，肩负着为现代化建设培养高素质、高层次创新型人才的重任，对实施科教兴国战略、促进科技进步、实现可持续发展和建设和谐社会具有重要意义。在研究生教育管理工作中，应紧紧围绕着培养高素质优秀人才的目标，积极探索新的工作方式和途径，着力提高研究生的综合素质。
一、马克思主义论坛基本情况
为了进一步提升我院研究生的学术能力及综合素质，按照叶延安大学研究生学术论坛项目实施管理暂行办法》和研究生学院叶关于承办研究生学术论坛的有关要求及拟资助情况说明》的要求，我院于2012年11月成立了马克思主义论坛。
论坛成立近四年来，我院在坚持践行“立足红色圣土，守护精神家园”：训的基础上，根据学院专业特色和学历层次，举办了一系列论坛活动，主要包括邀请：内外、校内外知名专家学者做学术报告、组织学术沙龙、进行现场实践教学等活动，共计35次，其中学术报告20场，学术沙龙10场，现场实践教学5场。
我院正努力将进一步马克思主义论坛建设成理论与实践相结合的完整论坛体系，并以此为依托，着力培养研究生的学术能力，提高研究生的综合素质。
二、建设马克思主义论坛，丰富研究生教育培养内容
（一）学术报告
学术报告内容涵盖了研究生如何做研究、如何进行学术论文写作及投稿、如何进行职业规划、如何把握专业前沿问题等各个方面，提高了学生的学术水平，开阔了视“，夯实了本专业相关基础知识，为今后的学术创作奠定了坚实的基础。
（二）学术沙龙
学术沙龙主要针对红色文化、延安精神、传统文化、社会主义核心价值观等问题进行讨论。通过这个学术交流和思想碰撞的平台，同学们相互学习，相互进步，不同专业之间形成了知识的相互渗透与融合，提高了他们的发散思维能力。同时，也能够很好地检查研究生读书、学习、研究之进展。
（三）现场实践教学
利用红色资源对学生进行理想信念实践教育，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装学生头脑，引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
三、培养学术能力，提升研究生综合素质
（一）学业成果
1.我院目前在读硕士研究生主持和参与延安大学研究生教育创新项目8项，其中两项与延安红色文化和红色精神有关，两项与当前的时事政治进行了有效结合。
2.我院目前在读硕士研究生在校期间发表论文达100余篇，2015年，2013级硕士研究生高翠翠发表在叶中国社会科学报》上的论文叶延安大学成立的历史缘由》获延安大学研究生2014~2015年度优秀科研成果奖。
3.我院目前在读硕士研究生两人获得研究生国家奖学金，93人获得研究生学业奖学金。
（二）校内外活动
2015年5月，我院2014级硕士研究生杜哲、蒋秀的参赛作品叶延安时期木刻版画的思想政治教育功能及现实启示》在我校首届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中荣获二等奖。2015年7月，我院2014级硕士研究生师壮壮、胡建、康航三名同学参加了首届“互联网+大学生创新创业”大赛，并获得陕西赛区铜奖；2016年4月，我院2014级硕士研究生师壮壮、白玥获
得2016年全国英语竞赛校级优秀奖。
（三）对外交流
2015年4月，2014级硕士研究生闫娟娟、白玥、杜哲三人到北京理工大
学进行交流学习。2015年7月12日，北京理工大学马克思主义学院王娟老师带领五名研究生来我院就研究生培养流程、研究生管理等问题与我院研究生展开交流；2015年11月6日，首都师范大学马超老师带领23名研究生来我院，就延安精神、红色教育与我院研究生展开交流。交流学习的过程中，双方初步达成了定向培养的意向。
（四）就业创业
学院利用马克思主义论坛认真开展毕业生的就业指导和职业生涯规划教育。从马克思主义论坛成立至今，我院有四名优秀毕业生留校工作，两名毕业生考入新区高中担任政治老师，三名硕士研究生开展创业工作，三名硕
士研究生到高校任职，一人考取西安交通大学的博士研究生。
马克思主义论坛自成立以来，在校领导的大力支持和关怀下，取得了丰硕的成果。通过这种方式，不仅达到了开阔视“、启迪智慧、提高创新能力的目的，还营造了敢于探索、勇于创新的学术氛围，在我院研究生中形成了一股积极向上的风气，各种形式的学术活动成为校园里一道道亮丽的风景。教育管理篇
怎样才能带出一个更优秀的班集体——从一个纪律涣散的班集体管理想到的
政治与法学学院张元案例简介我刚从事职班主任工作，就从一位辅导员手中接过了一个大二的班级，这个班级在学院所有班主任老师看来是没有希望的集体，班干部不配合老师工作、班干部与老师经常发生矛盾、班级同学旷课成风、同学不参加学院开展的任何活动、班级不主动开展活动。我第一次给该班开班会就有十几个同学没有到。面对这样一个班级，只通过硬性的制度管理是没有作用的，已经到了大二，形成的懒散习惯要被立刻去除，并非易事。
案例分析处理
班级作为学校为实现一定的教育目的组建起来的组织，是学校行政管理的最基层单位，学校任何的学生工作目标都要通过它来实现。每一个班集体都由来自全国各地的学生组成，他们将在一起学习、生活四年。怎样使不同地域、不同性格的学生融入一个集体中，有共同的奋斗目标，能够遵守学校纪律，使班级成为一个团结和谐的集体，这是每位班主任老师必须思考的问题。
我在几年的班主任工作岗位上，对于怎样带好一个班集体有过许多的思考和尝试，说到实质，一个优秀班集体的形成离不开一名优秀的班主任老师，它要求班主任老师能够牢固树立以079