陕西省定边县第六小学 田 琳
山东潍坊市具有重教兴学的优良传统，为了学习和借鉴山东潍坊推进教育现代化进程的先进经验，进一步推动我市教育“均衡、优质、内涵、科学”发展，办人民满意的教育。2012年11月22日，我市教育局选派各县主管教育局长、教研室主任和中小学校长一行52人在韩春明局长的带领下组团赴山东潍坊挂职学习和考察，本人有幸参加并在诸城市龙源学校挂职。几天下来，感受颇深，现就龙源学校小学部的“四段一评”教学模式报告如下：
龙源学校是一所寄宿制学校，建于2008年8月，占地130亩，建筑面积6万平方米，现有初中部50个班，小学部24个班，在校学生4000余人。学校以培养对社会负责的学生为核心理念，以“负责”为校训，致力建设“负责、创新、精细、高雅”的校风，树立全面发展的学生观，坚持以人为本，德法兼治，探索出符合法治精神和现代人本思想的育人模式。学校校园环境优雅，教学设施一流，建立了校园多媒体网络体系，电视演播系统和学生计算机网络系统等6大系统，多媒体教学中心、科学实验中心、艺术教育中心等6大中心和天文台、微机室、阅览室、实验室、标本室、语音室、劳技室、卫生室等各种专用教室。学校创建了小学部“四一”教学模式、初中部“两导”教学模式和“两评两用”评价办法、“十五六创先学习策略”、“导师制捆绑式”合作学习策略，引起全国各地教育同行的关注。目前已有近百所学校领导来学校听课交流，有几十名教师外出讲课交流，学校领导到多个地市介绍学校课改经验。
本次龙源学校给我最大的启迪的是初中部的“两导”教学模式和小学部“四段一评”快乐课堂教学模式。因为我目前是从事小学教育，所以我重点关注了后者，“四段”是指课堂教学的四个环节，既学—研—展—练，“一评”指评价，是快乐课堂教学的核心，以激励性评价贯穿课堂的始终。
1.学（10分钟）：指学生的自主学习阶段，教师在上课前根据基本知识、基本技能、情感态度价值观三维目标制订出本堂课要达到的目标，给学生明确地提出自主学习要求，学生按照教师的要求自主学习。
2.研（5分钟）：指学生的互助学习阶段，即合作探究，学生在小组内汇报梳理出的知识点，找出难点与疑点，小组内进行有效的合作交流，相互提高，教师不断巡视，及时地矫正学生学习过程中出现的偏颇，让合作学习不偏离主题，同时发现学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时进行适当点播提升。
3.展（15分钟）：指学生的交流展示，即交流学习结果阶段，全班交流。交流展示的主要组织形式有游戏式、表演式、竞赛式、实践式等。学生交流自己对文本的理解，交流自己的解题思路，交流自己受到的启示，教师在学生交流的基础设置情境，点拨思路，起到“点石成金”的效果。
4.练：（10分钟）指学生的当堂练习，即自我测评阶段，学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，练习题要求涵盖本堂课所学的全部知识点，分层设置，当堂反馈。
5.评：指对学生课业的评价，包括三个方面，一是教师对学生课业的评价，包括教师对学生学习状态的点评；二是学生的自我评价，即指学生对所学知识的过程的自我反思，对学习状态的自我评定，对学习效果的自我检测；三是学生的互评。
“学”“研”“展”“练”有机的联系在一起，通过“学”掌握基本的知识点，明确重点、难点、疑点，为下一个环节“研”做铺垫，通过“研”学生相互借鉴交流，为学生的“展”提供心理与理论上的准备，“展”是一堂课的关键环节，“练”是学生互相学习借鉴，完善知识结构的阶段，是教师点拨提高的阶段，也是学生巩固提高的阶段，更是教师掌握学情阶段。
“评”始终贯穿“学”“研”“练”“展”四个环节，并通过评价来及时矫正学生的学习过程及学习状态，更是教师点拨引导的一条重要途径。我在挂职期间深入课堂听课7节，认真的与王新屏校长、任增福主任多次交谈，还与科任教师、班上学生进行大量沟通，他们一致认为这种模式真正体现了课堂上学生的主体和教师的主导作用，课堂上老师点拨，学生自主、快乐学习，收到极佳的教学效果，学生成绩大幅上升，受到了师生的喜欢，得到了全国很多教育专家的认可，全国一些省市的学校都来学习和借鉴。我也不例外，回去后要继续深入研究，挖掘内涵，根据我校实际情况进行大胆的尝试并逐步推广。