2014年，我校全面开展学生社团课程。此项工作的展开，丰富了学生的学习体验，也丰富了学校的教育经验的积累，为学生全面而主动的发展提供了平台，同时，为学校文化建设注入了新的活力，成为培植校园文化的又一载体。
回顾本学期社团工作，我们发现：学生公共场合的意识不强。本学期，好多班主任老师反映，在社团活动过程中，学生不爱护临时社团教室的设施，课桌、凳子时常有被损坏的现象；教室卫生差，校园内外吃零食现象增多；学生时间意识不强，学生不能按时进入指定社团上课，部分班级还存在学生早退现象。针对以上问题，在以后的社团活动中，要从以下几方面着手改进：
第一，进一步改进和丰富社团课程设置。将学生不喜爱的社团丢弃，组建新的社团，如取消趣味语文、趣味数学、朗诵社团等学科特点鲜明的社团。向学生喜欢的科技、文艺、体育、艺术、社会实践等方面开发课程。
第二，加强过程监督、指导。要对活动计划、总结的拟定进一步规范。目前，社团计划、课程内容、总结多来源于网络，没有因地制宜，课时安排也较随意，不注重教学设计，学生作品收集不够及时，有质量的作品也较少。
第三，完善评价，呵护师生积极性。要爱护师生的积极性，鼓励他们积极实践、创新，将过程评价与阶段评价相结合，将个体评价与小组评价相结合，将目标评价与成果评价相结合，最大限度调动、保护师生的积极性。
第四，加强学习，提升教师素养，变“外力灌注”为“内力发动”。在社团活动的实践与探索中，我们要秉承陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想，使学生的学习生活和个体发展得到积极关注，促进教与学关系的和谐发展，逐渐形成一种可持续发展的能力，并让每位师生从中感受到成功的喜悦。
学校课程改革需要不断地完善，走班社团课程是丰富学校课程体系建设的一条捷径，要经历“了解——研究——实践——研究——观察——反思——实践——整合”的过程。在这个过程中，教师教学理念必将得到提升，原有的知识结构也会得到拓展和延伸；学生也必将在学校丰富多彩的生活和学习中，潜能充分地得以发挥，个性得以发展。
课程建设的路我们还有很长要走，但学生个性培养刻不容缓！
2014年7月