2014年10月23日，我又一次踏上去往恐龙之乡、舜帝故里的山东省诸城市的列车。临行之前，我向龙源学校办公室主任孙庆海同志表达了想去龙源学校学习的想法，征得刘校长同意，我和孙主任商定好了到龙源学校学习的时间，便满怀期盼能再次见到刘花兰校长——一位睿智而执着的“草根”教育家！也特别庆幸能再次走进龙源，走近刘校长，看她的活力教学，感受她的热情，品味她的人格魅力……
初识刘校长是在2012年的寒冬，她率团从山东诸城来到定边，第二天便为全县教育系统做了《活力教学探索》的精彩报告。那时，她刚做完手术出院没几天，这种为了教育而不顾惜自己身体的工作风格，深深地感染着我。今天，读她的《活力教学的50个细节》一书时，随笔《跌倒的日子不虚度》讲述了一段让人伤心的往事，同时也印证这样的教育精神与教育情怀。在听报告时，我格外用心，唯恐记录不全，她的报告详细地回忆了龙源学校的课改历程，以全新的视角揭示课堂教学改革的理论基础，细致地、示范性地讲述了课改的具体操作方法，用大量的事实与数据再现了龙源学校因课改带来的变化——学校教学质量上升了，知名度提高了；教师向专业化、专家型、研究型发展着；学生的学习能力不断提升，一句话，课改将学校一切都盘“活”了。接着，龙源学校四位教师为六小带来了精彩的“四段一评”模式课，让六小全体老师近距离地“触摸”课改模式下的高效课堂教学。没有一个人请假，多媒体教室里座无虚席，所有教师都有这样的感受：一是龙源学校教师课堂亲和力和感染力强（初次和没有经过课改熏陶的学生展开教与学的活动，学生被“激活”了）。“我来汇报”“我来展示”“我们组认为……”“我来补充”“我来评价”课堂前所未有的“热闹”，学生参与面广且积极主动。二是课堂落实到位，教学目标通过“学研展练”四个学习阶段来实现。三是模式运用自如，四位授课教师都能熟练地使用四一模式进行教学，且各具特色（创造性地使用模式）。四是评价恰到好处。适时地、幽默地、给力地评价保证了学生高涨的情绪，一会儿给星，一会儿“你真棒”、“你的展示真精彩”……软评与硬评相结合，课堂高潮迭起。五是教学资源挖掘充分，构思独特的教学设计、惟妙惟肖的课件、音频、视频的有效利用，教师、学生无缝配合，课堂让人耳目一新，意犹未尽……刘校长的报告和丁爱娟等几位老师的“四段一评”模式课，让我感动的同时激动不已，因为，我有幸带着我校的教师到龙源学校学习，所以就有了我第一次龙源之行。时至今日，我还庆幸自己能走进龙源，感受刘校长的人格魅力，感受龙源人的热情、周到、大方。岁末，虽寒气袭人，但龙源人有容乃大的教育胸怀让我在龙源的5天里，时时刻刻、无处不在地感受到无尽的温暖。
到诸城市的第二天早晨，我们在诸城市教育大厦集合后，学校专程派车来接我们（以后每天如是）。见面会对参观做了详细安排，接着，我们从课改长廊到课改展室，再到报告厅（听报告），又到小学部参加听课，最后王新屏主任做了关于“四一模式”专题报告。接下来的几天里，我们吃在龙源，住在龙源，学习活动更是安排得井井有条，交流没有丝毫的保留。龙源人用他们的无私印证了“教育是共通的，共融的，也是共享的。”听课、议课、集体备课、教学管理、学生管理、课改具体做法与操作关键点，无所不谈，尤其是任增福主任《半截蜡烛》、巩立斌六年级数学《百分数的认识》、曹玉英主任的学生管理经验和级部主任巩立斌级部管理办法的交流，让我至今难以忘怀（由于篇幅关系，这里就不做细述）。在这所优秀的、文化底蕴深厚的学校，我渐渐地对课堂教学改革有了更深层次的认识。“拿出方法来”是我在龙源学校经常听到的一句话，方法从教师中来，又到教师中去，一切阻碍改革的绊脚石，因有了这样的理念而迎刃而解。学校真正“活”起来了。正如刘校长在《活力教学探索》一书中所述：“活力”包含三方面的含义，即教师“活”起来，学生“活”起来，办法“活”起来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”马克思主义哲学强调：“人的全面发展，自由、充分的发展，是人的生命发展的终极目标。”
刘校长以及龙源人以超前的教育智慧感动着我们同行的17人，也引领着定边六小的课改。回校后，六小人借鉴着龙源经验，进行教学改革。2013年6月，全县小学课改现场会在定边六小成功举行，也印证了龙源学校课改是成功的，这种跨区域的合作让人回味犹长。2013年12月，我被调整交流到定边县第二小学。2014年一个偶然的机会，我有幸参加在诸城市实验小学举办的“全国第二届和谐杯‘七说’说课大赛”。两天紧张的学习过后，龙源学校孙主任、任主任便相邀聚一聚。恭敬不如从命，我们一行几人如约而至，万万没有想到，刘校长也来了。我们知道，刘校长是前一天才刚刚从北京回到诸城市，很累，但她还是热情地与我们共叙教育。万万没有想到，一见面，孙主任便将刘校长两本著作《活力教学的50个细节》《拔节——对学校管理者的思考》交于我的手中，惊喜之余更多的是对刘校长耕耘于教育事业满满的敬佩。其间，刘校长向我们介绍了龙源的发展及变化：幼儿园迁址；龙源学校高中部——超然中学今年已招生；建设了活力教学展览馆。第二天早上7：00，我们前往龙源学校参观、学习。这里要说一个插曲，由于方言相差的缘故，司机将我们拉到了龙城中学，误了时间，以致孙主任非常焦急而担心地等着我们。因为还有两个参观团已到龙源学校，等我们从龙城中学绕到龙源学校时，孙主任已返回来接我们了。由于时间关系，半天紧张学习后，我们便怀着感激与感动之情踏上归途。
在列车上，我迫不及待地将刘校长的《活力教学的50个细节》捧在手中，美美地读起来。书中将龙源学校活力教学改革的措施、操作方法以50个细节展现出来，读后让我久久难忘。前言部分将“课改三个环节”的变化解读得非常到位，突出阐述“变”是影响活力教学生命力的重要因素，“细”同样也是一个重要因素。“细”让活力教学走向了深化和拓展，关注细节，助推了龙源活力教学越来越旺盛的生命力。主体部分由活力教学的“核心”细节、活力教学“模式”细节、活力教学“边缘”细节、活力教学“外围”细节和近期随笔组成。50个细节，从理论到实践，从课堂到课间，从学习到生活，从教育教学常规到活力教学，细微之处见大智慧，尤其是关于“兵教兵”这一细节，使我眼前一亮，一直以来困扰我的合作学习不能落实的现象有了解决的妙法。“细节，产生与众不同”，这是多么伟大的思想与智慧！《中了你的毒》——开发区中学陈淑玲教师在听完刘校长《细节，产生与众不同》报告后，这样写道：改变细节，课堂效果与众不同；改变细节，教育效果与众不同；改变细节，事业发展与众不同；捕捉细节，选用细节。我想，做好细节，我们的事业将会蒸蒸日上！
细节，产生与众不同，让我再次感动，感动龙源人对教育的情怀，感动刘校长对师生深深的爱，感动龙源学校的铮铮“拔节”声，感动……