今天，是我到二小工作第5个周的星期三，微风。几天来，总想写写在二小一个多月来的工作感受，但一直苦于没有找到合适的主题，未曾落笔。这几天，听了十几节课，还与同组领导、老师做了一些交流，感触颇多，故将自己的想法和感受做一点记录，权且当作一种消遣吧！
调入二小后，分管政教工作，我深深地感觉到政教工作在学校现行常规工作中的重要位置，工作面很宽，也很零碎。班主任工作很重要，但也很累。三操两路队，纪律管理，卫生管理，还须完成特定活动和临时性任务……班主任真可以说是学校的全能人才也！那么怎样既把工作搞上去，又不加重班主任的工作量呢？这是政教工作一个很头痛的、急需解决的课题。所以，我把大量的时间和精力用在了政教工作及其管理中，但也尽可能多地抽出时间参与到课堂教学改革上。
学校从2013年开始，在四、五年级开展课改实验。开学时，学校安排了示范课和全员听评课活动，我负责三年级组。三周来，我听了12节课，其中4节是实验年级的课改示范课，8节是三年级老师上的评估课。但给我的感觉是：课改课只有两节有些门道，分别是贺梅老师的《比大小》和赵海娟老师的《桂林山水》。
1.老师力争想进入“高效课堂”，但没有方法，缺乏操作流程。
2.课堂上老师能使用导学稿来上课，也使用课件辅助。
3.已有些许评价。
4.三年级（6）班小组建设想法已基本成熟，但小组内学生不会具体操作。
5.老师未建立高效课堂教学理念，学生主体、教师主导未能充分体现出来。
6.学习目标设定不够简单明了，问题设计不能很好地实现目标、突破难点、突出重点。课堂上还有边问边答边讲的现象。
7.学生自主探究、合作交流、展示汇报不规范，方法不灵活，点拨引领缺乏艺术，训练不到位。
8.教学效果一般，预设任务不能完成的比重很大。
9.预设不充分。
10.资源整合意识不强，如导学稿、多媒体、教材的使用与开发不到位。关键是理念的更新和细节操作的重视不够。
人们常说：课堂教学是一门永不完美的艺术，但我们不得不承认，课堂教学有一定规律和方法，尤其在高效课堂构建中。山东省乃至全国许多学校已成绩斐然，我县的课改也已经风生水起，可就二小的课改现状来说，高效课堂的构建，还有很长的路要走！
2014年3月12日