2013年9月下旬开始，我有幸跟随“316”督导评估组深入全县各小学就办学方向、领导班子、教师队伍、规范办学、校园安全、教育质量等十个方面进行督导评估。9月29日，我们来到定边镇西园子小学，听到了一节高效的数学课——耿怀乾老师执教的《起跑线》。现就这节课的观察与思考做如下盘点：
数学课堂将唱歌改为齐诵上节课数学知识，不仅新颖，还加深了学生对数学知识的记忆与理解。
准备环节（温故知新），老师设计回顾上节知识点和完成导学稿“温故知新”的题目，进一步熟练地掌握圆周长与面积的计算，充分而必要，然后订正，最后过渡板书课题，引向新知学习。
导学释疑分自主学习、合作探究和展示交流（即导学稿中的学、研、展）等环节。在“学”的环节中，老师明确要求学生自学完成课本P45的问题，并在小组内交流，然后指名汇报；在“研”的环节，学生围绕导学稿，合作讨论完成3个问题（1.跑道由哪几部分组成？两个半圆有关系吗？2.在跑道上跑一圈的长是由哪几部分的和组成的？怎样计算？3.为什么起跑点不一样？差距在哪部分？）；在“展”环节，学生围绕以上问题全班交流分享。
巩固提升与延伸训练环节，注重了本节知识巩固和能力的提升。
课堂总结分两个层次：学生梳理本节知识点，组长评价本组学习状态、学习效果及小组得分，组长汇报本组最高分、最低分。最后老师汇总盘点，评出优秀组，奖励智慧星。
最后是作业布置。
课堂上，教师对数学学科及本节课相关知识掌握扎实、熟练。点拨、讲解随手拿来，导学稿的加工处理恰当、科学。
学（完成P45的例题）；研（3个问题，上面已列举）；练习题（层次性很强）。
课堂上，教师以导学稿为依托，引领学生进行学习活动，使课堂环节清楚、完整，学生有序地投入有效学习。在温故知新、巩固提升、延伸训练环节中，教师将所有任务交给学生来完成，先自主学习，后合作探究（组内订正成员的错误），再全班交流。在自主学习与合作学习阶段，老师深入到学生中，与每组进行对话，点拨、讲解学生学习中的困难，学生学习效果极好，课堂教学效率高。
学生巩固旧知、预习充分，课堂效率高，没有浪费时间。自主学习分三步走，即自主学习，小组交流，全班汇报。通过自主学习后，小组内有序地进行订正，组长主持，组内成员举手发言，组内互补，全班交流；合作学习、探究规律，组内轮流发言，轮流补充，气氛积极而活跃，平等且高效。学生不仅学会了知识，而且提高了能力，非智力因素得到有效的培养与训练。教师深入每个组，及时点拨、交流、分享，使学生合作学习效率明显提高。另外，“兵教兵”方法得当，同桌，组内、全班分享充分。
课堂上，无论是指名汇报，还是小组代表交流，展示形式多样，表达规范、清楚、流畅，同时，学生相互倾听习惯很好。
教师对学生的活动、汇报、交流及时给予评价，软硬兼施。如：“你太棒了！”“你的发言很精彩！”“她的精彩讲解，让人折服！”“你一向是优秀的！”……奖励智慧星、聪明星，给个人、小组加分等，使学生永远保持良好学习状态，情绪始终处在兴奋之中。
组长评、学生互评彰显了自主管理，利用1分钟时间6组组长对本组表现及组员做了客观评价，平等而和谐。
德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”耿老师这节课，生生互动，师生互动，教师与教材，学生与教材充分交流、分享，能不说它是“共同进步”吗？