2013年3月18日，县教学研究室乔主任要来我校听课改实验课。我们实在不知道让谁来上“四一”模式课，因为“四一”模式课对于我们来说还仅仅是刚刚起步，这不，《“1155”课堂教学改革实施方案》出台才仅仅一个多月，领导就要来调研听课了。说实话，田校长和我心里没底、老师们更是异常紧张。我与田校长经过反复分析，才最终安排由业务能力较强、业务素养相对较好的董艳萍老师来执教。她上的是四年级语文下册《尊严》的第二课时。
董老师这节课，“四一”模式操作熟练，环节过渡自然，问题设计紧扣教学目标。其间在引导学生学习人物外貌、神态、动作、语言描写的相关语句时，董老师对“有一个骨瘦如柴的年轻人”一句中的“骨瘦如柴”做了适时点拨：“什么样子是‘骨瘦如柴’？”学生说：“他瘦得只剩下骨头了”，“他瘦得只有皮包骨头了”。这时，董老师又进一步点拨：“大家观察一下，老师能用‘骨瘦如柴’描写吗？”生笑答：“不能。”那么哪些词能描写老师的身材呢？这个问题一提出，课堂气氛顿时异常活跃，同学们纷纷发言，同学甲说：“董老师胖乎乎的。”同学乙说：“董老师不仅身体结实，而且为人和善。”丙同学说：“董老师身材魁梧，我们很喜欢您。”……这时，同学们的积极性瞬间被调动起来了，董老师顺势又提出：“这个年轻人为什么要用‘骨瘦如柴’来描写呢？”顿时，教室里安静了下来，学生们陷入了沉思。对于这种情况，董老师没有着急，也没有给予讲解，而是让大家仔细品读课文，然后进行小组讨论。在学生讨论过程中，董老师时而到每个小组边上仔细倾听，时而对某个小组进行指点……在所有小组成员都坐端正之后，讨论也结束了。这时，董老师请了4个小组汇报了学习成果。“经过我们小组的讨论，我们认为……”“我来补充……”“我来评价……”同学们展示得很规范，这很让我吃惊！
这一片段把在座的听课人都逗笑了，为什么呢？笑她的幽默风趣。其实听课者心里更多的是“佩服”，佩服她的勇气，佩服她的机智，更佩服她的资源整合能力。
课末，董老师进行了总结激励性评价：同学们自学很投入，讨论也很积极、认真，懂得遇到问题要联系上下文动脑思考，并相互交流，这种学习形式新颖且效率高。希望同学们在以后的学习中，能充分发挥自主能动性，把自己解决不了的难题通过合作学习来完成。
一节课，董老师用她丰厚的语文功底，风趣而富有感染力的语言，扎实、灵活的课堂驾驭能力，使“四一”模式在语文课堂教学中美妙地展现出来，为教师们做了一节实实在在的示范课。更难能可贵的是，课堂上学生的思考、合作、探究的时间多了，学生的学习兴趣浓了，课堂真正的“活”了，教学效果也出人意料得好。初步实现了“教师走下来，学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的目标。
——听这样的课，其实就是一种享受！