2013年春季学期，对于六小来说，注定是不平凡的，因为6月18日，全县小学课改现场会在这里举行，这是学校发展史上里程碑式的事件。回想一年来的课堂教学改革工作，经历过茫然、困惑、激动、喜悦……许多事情如电影般在我脑际流转。
3月15日，教研室米登殿主任一行六人到学校听课调研，同时，城关学区业务校长曹显军与部分老师也一同前来听课。在评议时，米主任说：“六小‘1155’中的四一模式氛围浓厚，学生喜欢，在语文、数学、英语三科铺开，这是一个好的开端。建议学校进一步加强课改文化建设，落实集体备课，注意问题的设计与评价的落实，想办法激活学生”。
3月20日，教研室乔文清主任来校听课调研。由吕建莉、董艳萍老师执教。听课座谈时，乔主任在听取老师们的困惑与问题后说：“课堂教学改革，对于老师们来说是新事物，问题是不可避免的，但是，我们必须坚定信念，学习充电，要不怕失败，不断实践，解决课堂中出现的问题。”他要求学校要尽快打造“四一模式”示范课。
4月8日，教育局吕宏斌局长、教研室乔主任来校听课调研。因为在前一阶段的听课中，发现吕老师与董老师对四一模式认识比较到位，操作熟练，所以，这次还是由她们来执教。座谈时，吕局长评道：第一，教学模式的变化是比较大的；第二，二位老师理念新；第三，六小在课堂教学改革工作中做了大量的工作。他要求：一，解决好学生预习的问题；二，导学案的立足点要准；三，充分发挥媒体的引领、展示和拓展作用；四，发挥集体智慧，要敢于做样本，向全县推广。
4月16日，教育局马占龙局长在没打任何“招呼”的情况下到学校调研课堂教学改革情况。记得马局长来到学校是9点左右，是马上上第一节课的时间。一来到学校，马局长说：“今天看课不安排，我们采取走课的形式”。说实在话，当时，我和田校长心里特别紧张，他可是教育局的一把手，不紧张才怪！我们提心吊胆地随着马局长在三到六年级教室里走课。局长虽说是走课，但很仔细，他边向教室走边问：“课改工作进行到什么程度了？文化气氛营造得如何？老师们对这项工作的态度如何？学生们喜欢吗？家长都有哪些反映？”我们如实做了回答。在四年级郑奕彩老师的语文课堂上，马局长停留了十分钟左右，观察师生教学活动与教学参与状态，并向我们询问了模式操作上的问题，尤其是关注“模式课中，教师主导，学生主体如何凸显”。这个问题涉及老师的预设、教学过程中师生的活动，即老师做什么、怎么做，学生做什么，怎么做的问题。我们对操作中的细节进行了详细地汇报。他听后，轻轻点了点头，我们的心才稍稍放下了一些。在六年级数学课堂上，马局长与学生进行了交流。主要向学生询问了：喜不喜欢这种模式课？课堂与以前有什么不同？模式课上，什么能力得到明显提升？他和蔼可亲，学生都愿意与他交流。座谈时马局长说，六小的课堂教学改革已经迈出了可喜的、关键的一步，希望六小班子成员团结合作，力争做好，为学生发展奠定基础。要想有成效，老师是关键，学生良好的学习习惯和学习能力是保证，要想方设法调动广大教师的积极性，使其投身改革之中，要利用星卡评价激励每一位学生，大力激发学生的潜能，提升学生学习能力。课改调研结束时，他勉励我们，在改革中，困难是肯定有的，但要想办法，方法总比困难多，并表态教育局会大力支持六小的课改工作。最后，田校长表态，学校一定会在教育局的领导和业务部门的指导下，团结一心，将课改进行到底。马局长的到来，坚定了我们课改的决心，使我们信心百倍，干劲十足。
之后，乔主任、教研室教研员又多次来校听课，指导和帮助四一模式在课堂教学中的应用与推进。吕局长也几次来校听课指导。局领导的鞭策和业务部门的指导大大推进了学校课堂教学改革的步伐，使老师们的“四一模式”课越来越成熟。
6月18日，全县小学课改现场会在六小举行。在教育局马局长带领下，其他局领导、教学研究室全体教研员、全县小学校长、部分教师代表近百人齐聚六小进行为期一天的交流。上午，先由赵鲜红、吕建莉、李瑞香、武巧妮、张晓瑞分别进行“四段一评”模式课的教学展示，接着与会领导、校长们参观课改展室。下午，先由我主持四年级语文备课组的集体备课现场展示，随后又进行交流总结会。在交流会上，我代表六小做了题为《实施“四段一评”模式，构建高效课堂》的汇报，刘海艳老师代表教师做了题为《教有所乐，学有所获》的发言。
现场会的成功举办，更加坚定了六小人将课堂教学改革进行下去的决心。
6月27日，六小、红柳沟学区、贺圈学区共同体进行青年教师“大比武”活动，让更多的青年教师在活动中历练，在压力中成长（详见我的随笔《回归教育本真，打造平实高效的课堂》）。
9月，学校第一轮课堂教学“大比武”活动正式拉开序幕，这是“四一模式”由个别教师向全体教师推进的关键的一步。此次活动有两大主题：听课和议课，其目的是发现“四段一评”模式的现状与问题，进行同伴互助，解决问题。在语文组议课活动中，各位老师都能深入反思，议课活而有效，我在最后总结了成功经验与不足，并提出了希望（详见我的随笔《规范“四一模式”，彰显个人教学风格》）。
10月20日，龙源学校小学部教务主任任增躈千里迢迢来到定边县第六小学进行为期一周的课堂教学改革指导工作。下面是“山东省诸城市龙源学校任主任定边第六小学活动安排表”
满满的五天，在备课、听课、评课、走课、报告及座谈会中度过，充实而让人兴奋。任主任全新的教育理念，体现在他听课时的专心致志，评课时的视角独特，备课时对教材、对学生、对资源的处理能力。他对课堂教学追求一丝不苟，尤其是对板书的精益求精，让我，更让全体教师深深佩服。同时，他对教育的热爱，也感染着每位老师。这一周，对我、对六小的老师、对这所学校所产生的影响是深远的。这让我想到了“教育是共融的，更是共享的、共通的！”所以，学习龙源是正确的。任主任回去的第二天，我便收到他写的《山丹丹花开红艳艳——赴陕西省定边县第六小学调研纪实》。读过之后，再一次被任主任的工作风格和敬业精神所感动，这种精神也正是我们的教师所缺的东西。
10月23日，榆林市教育学会会长，原榆林市教出教室了，冷主任又折回到那个小组旁边，驻足好几分钟，并与一位同学交谈着。座谈时，他才说，走课，让我知道了六小课堂教学改革水的深浅，六小的小组建设已经成型，学生学习变成了自己的事，这是非常了不起的。原来他在课堂中的驻足是观察学生的研室主任冷永良先生在吕局长、乔主任、米主任、教育局刘银堂股长的陪同下到六小调研。原计划最多停留半个小时，结果走课、座谈下来用了两个多小时。给我印象最深的是，走到一节品德与社会课上，在一个学习小组中冷主任观察了有五分钟左右后，本来已经快要走学习状态呢！接着，他进一步向我们阐述了高效课堂。他说：“高效课堂是知识的超市，学生在这里可以按需所取；高效课堂要以模式为驱动，这样才能实现高效；模式是教之规，学之范，是规则的重建，它使课堂教与学具有可操作性；预习、展示、反馈是任何一种课堂必需的三个环节。”然后，他又向我们提出了几点建设性的意见：“四段一评”模式要进一步规范和细化，包括学生自主学习的方式（独学、对学、群学）；利用好展示，展示是一种方式，做到人人展示，个个精彩，其形式主要是说和写，高层次是演，唱出来都可以，组织方式可以是小展示（组组展示，同步展示，由小组长来组织）和大展示（全班汇报），展示可以发现生成，可以将课堂推向高潮；在整个课堂教学中，教师是平等中的首席，是组织者，合作者，引导者，要做到“三讲三不讲”即讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点，学生会的不讲，学生通过学习能学会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲；课堂评价要做到准确，语言通顺、规范，声音洪亮，要能激活学生。最后，他说，六小的模式是好的，教育局将六小定为实验学校是正确的，可以说，定边六小的课堂教学改革在全市也是走在了前面，希望六小能够坚持下去。
我坚信，只要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，高效课堂之路一定会越走越宽。冷主任的到来对于六小，对于六小课堂教学改革无疑是一种雪中送炭，为这项工作注入了一剂强心针。学校的生命在课堂，教师的成长也在课堂。“四一模式”的引入，使得课堂发生了质的改变：老师们关注“目标、策略与评价”，学生学习以小组合作为依托，优势互补，互帮互助，相互扶持。课堂上走走停停、互相点赞、活泼生动、注重落实，唤醒了学生久违的学习热情，激发起学生学习的内在动力，树立起学生学习和生活的自信心，学生成绩大幅度提高。
以后的路，是直？是曲？是笑？还是泪？我也说不清。反正教育这条路我会义无反顾地走下去，课改像一处迷人的风景在这条路的前方向我招手——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！