1.教师提供自学提纲，学生自学。
2.指导学生自主、合作学习，并交流自学习成果。
3.引导学生展示交流成果并在难点、重点处点拨。
4.设计习题检测新知识。
5.科学评价贯穿整个教学过程。
“满堂灌”转变为“四段一评”高效课堂教学模式。学生可根据教师提供的自学提纲要求自主学习，之后在小组汇报梳理出本节课的知识点，找出重点或疑点，小组内进行有效的合作交流，互相提高（教师不断巡视，及时地矫正学生学习过程中的困惑及解决不了的难题，以备交流展示时进行适当的点拨提升）；再将研讨的结论在全班交流展示（可展示自己对文本的理解、自己的解题思路、自己受到的启示）；最后是教师掌握学情的阶段，也是学生巩固拓展提高阶段。激励式评价要贯穿课堂始终。
1.自主学习：课前自主预习，课堂自主学习，独立完成检测和作业。
2.合作学习：向同学请教，帮同学解决问题，积极参与组内讨论。
3.大胆提问：向同学向老师提出问题，大胆发表自己的看法和做法。
4.大方讲解：要勇当小老师，大方地到讲台讲解，通过“讲课”，锻炼自己的表达能力，自信地展示自己的实力。
5.及时积累：包括错题积累，方法规律积累，并保证利用好自己的积累本。