“四段一评”课堂教学模式中的“四段”指课堂教学的四个环节：学——研——展——练。“一评”指评价，是高效课堂教学模式的核心，以激励式评价贯穿课堂的始终。
1.学（10分钟）：指学生的自主学习阶段。教师在上课前根据基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度制订出本堂课要达到的学习目标，给学生提出明确的自主学习要求。学生按照教师的要求进行自主学习（或者在教师提供的自学提纲的基础上学习）。
2.研（5分钟）：指学生的互助学习阶段，即合作探究。学生在小组内汇报梳理出知识点；找出难点与疑点，小组内进行有效的合作交流，相互提高。教师不断巡视，及时矫正学生合作学习过程中出现的偏颇，让合作学习不偏离主题；同时发现学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时进行适当点拨提升。
3.展（15分钟）：指学生的交流展示，即交流学习成果阶段。全班交流，交流展示主要组织形式有语言叙述、做游戏、设情景、表演、竞赛、实践等。学生交流自己对文本的理解，交流自己的解题思路，交流自己受到的启示。教师在学生交流的基础上设置情景，点拨思路，深化知识，启迪思维，达到“点石成金”的效果。
4.练（10分钟）：指学生的当堂练习，即自我测评阶段。学生对本堂课所学知识做一次有效的盘点。练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。
5.评：指对学生学习的评价。包含三个方面，一是教师对学生的评价，包括教师对学生学习状态的点评，对学习内容的点评；二是学生的自我评价，即指学生对所学知识过程的自我反思，对学习状态的自我评定，对学习效果的自我检测；三是学生间的互评。
“学、研、展、练”有机地联系在一起。通过“学”，掌握基本的知识点，明确重点、难点、疑点，为下一个环节“研”做铺垫；通过“研”，学生相互交流，为学生的“展”提供心理与理论上的准备；“展”是一堂课的关键环节，是学生互相学习借鉴，完善知识结构的阶段，也是教师点拨提高的阶段；“练”是学生巩固拓展提高阶段，更是教师掌握学情阶段。
“评”始终贯穿“学、研、展、练”四个环节，教师通过评价及时掌握学生的学习过程及学习状态，更是点拨引导的一条重要途径。