全面贯彻教育方针，以科学发展观为指导，确立“以人为本，以生为本”的现代教育理念，致力于教学方法和学习方式的转变，积极探索新的课堂教学模式，构建高效课堂，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展，全面提高教育教学质量。
1.相信每一位学生都能教好。通过课改，要使课程适应学生学习，让课堂适应每一位学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要给学习障碍生创造更多展示自己的机会，做到人人过关，不让任何一个学生掉队，要切记“从最后一名学生抓起”的要求。
2.教师的“教”是为学生的“学”服务，引导学生积极进行自主、合作、探究式学习。
3.构建“先学后教，合作探究、当堂训练、当堂达标”的轻负、高效型课堂教学基本模式。
4.课堂教学要体现精讲精练，对于难懂的问题，教师要予以适当的启发和恰当点拨。一堂课学生直接使用的时间不得少于20分钟，把课堂中的大部时间还给学生，使学生真正成为学习的主体，让学生充分地自读、自解、纠错、思考等，提高学生学习的主动性、参与性和积极性。
5.提高课堂教学活力，激发学生充满活力的人性本能。
紧紧围绕“打造高效课堂，实现师生共同成长”这个中心，面向全体学生，全面实施素质教育。依据学校“1155”（即一个中心；一种模式；五项原则；五项措施）课堂教学改革策略，开展校本研修，强化课堂教学意识，引导教师认真学习龙源学校的先进教学方法，变教案为导学案，并在不断的实践和反思中改进和创新，不断提升自己的教学素养。同时尽快改进、改善和改变学生的学习方式，重视培养学生自主学习能力，促进学生在教师指导下自主、合作、探究式地学习，真正做课堂的主人，切实提高课堂效率、学习效率、教学效果，全面提升教学质量。
在实施“四一”模式的过程中，在五大保障措施的保驾护航下，教师力求要有“三个意识”（即教法转变、课堂模式转变、学法转变），做到“四个规范要求”（即自主规范要求、合作学习规范要求、交流展示规范要求、当堂训练规范要求），执行“四个标准”（即学、研、展、练各环节的评价），实施“导师制、捆绑式”合作学习办法，建立“星卡”激励机制，完成“三个达标”。