学校教育的主阵地在课堂，课堂教学直接决定着一个学校教育教学的质量，所以，课堂教学必须要高效，起码也得有效才行，而高效课堂创建又是一个复杂的工程。“教育即解放、教育即开发、教育即创造、课堂即学堂”是高效课堂的基本理念。《走向高效课堂》一书中提出了高效课堂的五个基本特性，即主动性、生动性、生成性、生命性和发展性。在高效课堂的构建过程要从“让学生主动地学习、让学生快乐地学习、让课堂精彩地生成、让学生狂欢着生命、让学生能持续地发展”等五个方面去着手。高效课堂，不仅让每个学生在知识、能力、情感、态度与价值观等方面全面发展，而且注重培养学生的学习能力，使学生能够持续发展。“学习能力”既是高效课堂的核心，又是素质教育的主要内涵。
在高效课堂的创建中提的最多的是教学模式。教学模式是为了达成一定的教学目标，依据一定的教育思想、教学理论和学习理论，为教师进行课前教学设计和师生开展课堂教学活动而建立起来的相对稳定的、可操作的实践活动方式。它承载的是课堂规则，并把课堂规则简单化。要走向高效课堂，首先是优化教学模式，要达到此目的，必须广泛学习各种教学模式（观模），自觉运用，以求神似（临模），进而创造具有自我适应性的教学风格与教学模式（建模）。
定边县第六小学“四段一评”和第二小学“先学后教，立即落实”教学模式是两个学校在课堂教学改革工作中不断学习、借鉴和实践的产物，它为推动这两所学校地发展，促进其教育质量地攀升奠定了稳定的基础。